实施篇

第五章 翻转课堂的发展

一、国外翻转课堂发展阶段

“翻转课堂”是一个近几年来刚兴起的名词，国外相关研究与教学实践早于国内，按照信息技术与翻转课堂的关系来分，可以将翻转课堂发展历程分成萌芽阶段、发展阶段和推广阶段（如图5-1所示）。

图5-1 国外翻转课堂发展历程图

（一）萌芽阶段

翻转课堂理念最早可以追溯到19世纪早期西点军校的General Sylvanus Thayer采用的一套新的教学方法，即学生在课前利用教师发放的资料对教学内容提前开展学习，课上时间则进行批判性思考，并采用小组间的协作解决问题。其实这种教学形式已经初具翻转课堂的基本理念。1991年，物理教师Eric Mazur在他的教学中发现，计算机辅助教学可以使学习者更加积极地参与到教学中，从而实现对学习者个性化的指导。2000年，在“经济学导论”教学中，美国迈阿密大学的三位教师尝试了一种新的教学模式，即由学生在课下自主学习经济学基本原理，教师在课堂上指导学生开展进一步的学习。虽然当时理论界并没有提出“翻转课堂”的概念，但这种模式在理念上已经具备了翻转课堂的本质。

（二）发展阶段

2004年，Salman Khan为了给外地的亲戚讲解教学内容，将讲课的内容制作成视频放到网上，让亲戚自己看视频学习，收到了出乎意料的效果。于是，Salman Khan录制了超过1500个微型教育讲座，学科范围包含数学、物理学、金融、生物和当代经济学等。2007年，Salman Khan在You Tube视频网站中开设了可汗学院（Khan Academy）频道，引起了极大关注。同年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位教师Mike Tenneson和Bob McGlasson使用录屏软件录制PPT的演示文稿和教师实时讲解的音频来讲解化学，并把教学视频上传到网络，供学生随时下载、播放，以帮助课堂缺席的学生进行补习功课，从而使教学演变成学生“课前在家里听、看教师的视频讲解，课堂上在教师指导下做作业、做实验和自主探究等”的形式。这种被翻转了的新型教学模式取得了前所未有的教学效果。

（三）推广阶段

虽然翻转课堂从2007年开始就在美国的一些学校流行，但真正为众多教师所熟知是在2011年以后，并成为全球教育界关注的教学模式。Salman Khan在TED发表的主题为“让我们用视频重造教育”的演讲，引起了包括美国在内的全球教育工作者对“翻转的”课堂的高度关注。

随着“翻转课堂”概念的提出以及翻转课堂教学模式的发展与推广，研究人员对于翻转课堂的研究也随之拓宽与加深。翻转课堂理念在北美被越来越多的学校所接受，并逐渐发展成为全球教育教学改革的一波新浪潮。