二、翻转课堂的心理依据

（一）一对一效应，使学生感到教师在教其一个人

学生会感到其个性得到最大尊重，从而感觉更加平等。学生可以暂停、倒推、重复、快进，显得更加人性化、个性化，知识传递时学生按其自己的节奏进阶式学习，并能及时反馈学习效果，知识内化时有教师的辅导、互动和交流。不同的学生可能需要学习的时间不同，那些理解力强的学生可能看一遍教学视频就完全掌握了知识，避免课堂上那种教师为照顾其他同学的感受而放慢教学速度的情况，可以节省更多的时间；而对于一些在课堂上跟不上进度的学生来说，可以反复学习，避免出现那种前一个问题还没理解，教师已经进行下一环节的教学的情况。学生可选择最适合自己的节奏来学习，可以改变那种在课堂上不被关注的感觉。

（二）学习时间可以更灵活，感觉更享受

学生可以足不出户，灵活掌握时间，学习更加省时省力。学生可自由选择上课时间及地点，甚至可以在任何时间和任何地点来学习，比如可以一边走路锻炼身体，一边用手机插上耳机听讲，这样的学习让其感觉更加享受。但要保证环境唯一，保证教学环境唯一性，不受干扰，专心学习。

（三）教学内容能得到永久存档，可用于复习和补课

当学生感到对某些知识点模糊的时候，可以随时复习学过的知识。碎片化的知识点讲解，便于学生翻找，直达目标。