第三节 相关名词解释
要想对建设学习型党组织科学化水平进行更深入的探究和分析，对相关概念的明确把握是非常有必要的。
一 学习、学习型
学，识也；习，数飞也。在这个层面上说：学，是对新事物的体验和感悟；而习，则是在已有基础之上进行反复练习或者学习，以达到熟练掌握的目的。所以我们的学习一定不是尝鲜式的，而是要踏踏实实稳步推进，在学习的过程中结合实践，在实践中、群众中再学习。
广义来说，学习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。表现为个体行为或行为潜能的变化，这种变化是相对持久的，是因经验的获得而产生的；而狭义上讲，就是在各类学校环境中，在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行的，在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。
在这个层面上说，我们的学习是广义的，但又是有具体指向的。广义指的是学习的内容可以丰富，形式可以多样。学习的内容从马克思主义基本理论到最新的国际政治和经济发展格局，只要是有利于社会主义建设，只要是有利于解决社会矛盾和问题，都可以是学习的内容。在形式上，可以是规范的课堂教学讲座，也可以在田间地头，只要学到了本领增长了见识。而在学习型党组织科学化水平建设中，学习的内涵必然也有所指。因为这是学习型党组织建设，不是学习型社会建设，在水平上、层次上、理论性上应该有更高的标准和要求，只有严格要求领导干部和党员同志，才能在建设学习型社会上起好带头作用。
型，铸器之法也；与模、范同类，都表现为标准、法式。可以作为特征加以区分的属性。这里所指的型在狭义上是一个或一类事物区别于其他事物的外部特征，即形；但在广义上看，型的属性应包含内容和形式两部分。
学习型就是以爱学习、善学习为特征，使学习成为习惯并引入生活的各方面，并通常在实践中能获得长期学习带来的益处。
二 组织、党组织
组，从糸，且声，与丝织品有关，原义是具有文采的宽丝带；现指结合、构成。织，原义是用丝、麻、棉纱、毛线等编成布或衣物，同绘有相近之意。从组织一词的本意可见，组织通常是复杂的、千头万绪的，同时“绘”又表现出组织的可塑性、再造性。
在现代意义上，组织从广义上说，是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。从狭义上说，是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业组织、军事组织，等等。狭义的组织专门指人群而言，运用于社会管理之中。在现代社会生活中，组织是人们按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团，组织不仅是社会的细胞、社会的基本单元，而且可以说是社会的基础。
对党组织的界定一般用其狭义的组织概念，即指党根据纲领和章程，按照民主集中制原则，由全体党员组织起来的统一的有机体，是党中央和党的各级组织以及广大党员群众的统一体。
党的组织由中央组织、地方组织和基层组织三部分构成，是一个完整的组织体系。按照划分方式的不同，可以分为以下几类：第一，根据《党章》中人数划分党组织，可分为党委、党总支、党支部等。第二，根据属地化管理方面，党组织又可以分为机关党组织、高校党组织、社区党组织、新经济组织和新社会组织党组织等。第三，根据专业、行业进行划分，将从事同类行业、产业的党员更好地组织在一起。不管党组织以哪种形式划分类型，都必须依照《党章》规定相应设置支部、总支或党委，并严格按照党章规定开展各项工作。各种类型的党组织，只要便于加强党员管理，便于为群众服务，就应该大力倡导不同形式的党组织设置方法。
三 学习型组织、学习型党组织
学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解。
根据基于西方学习型组织理论的研究，学习型组织有以下特点：（1）共同的愿景，它是组织中所有人的共同理想，把所有人凝聚在一起朝着组织共同的目标前进；（2）创造性的个体，具有更多创新思维和能力；（3）不断学习，强调终身学习、全员学习、全过程学习和团队学习。
学习型党组织的概念是将学习型组织与党的制度建设、道路建设相结合。党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。对学习型党组织的讨论，重点在对是否为学习型党组织的判断上。一般说来，可以从学习理念的先进性、学习主体的自觉性、学习内容的科学性、学习方法的创新性、学习目的的实践性和学习机制的长效性等方面来判断。而创建学习型党组织，也可以从以下几个方面入手：树立学用结合的学习理念、创新灵活机动的学习方法、构建全员参与的学习体系和健全上下互动的学习机制等方面。建设学习型党组织，是顺应时代发展的迫切需要，是推进事业发展的迫切需要和加强党的建设的迫切需要。
四 党组织建设
党组织建设的总体要求是坚持马克思主义思想为指导，以服务型、学习型和创新性组织建设为要求，结合本部门的工作任务和特点，加强党的思想、组织和作风建设，加强党内监督，坚持从严治党，充分发挥党的思想政治优势、组织优势和密切联系群众的优势，促进本部门各项工作任务的完成，为改革开放和社会主义现代化建设服务。
从内容上看，党组织建设包括制度建设、阵地建设和队伍建设。其中，制度建设包括对议事、民主评议等基本制度的改革；对党组织学习内容和方式方法的创新；对党员工作责任的监督和考核方式等方面。阵地建设包括充实党组织在工作、学习、生活等方面的活动。队伍建设包括提高党员队伍的整体素质；发展吸收优秀人才进入党的队伍中来等方面。
五 科学、科学化、科学化水平
科，衡量分类之意；学，知识学问。本意是科举之学。梁启超第一个在中国使用了科学一词现代意义上的含义。即科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科知识体系或运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。按是否适用于人类目标来看，又可分为广义科学和狭义科学两类。
“化”作为后缀词，加在名词或形容词之后，它是表示要转变成为某种性质或状态。科学化就是进入科学的性质或状态。
科学化水平对组织进行科学素质、科学知识、科学化建设和发展等领域进行评价。科学化水平的衡量可以从以下几个方面来进行。首先是要有制度意识。衡量一个单位工作或者党组织建设的水平，规范的制度要求是非常重要的。制度建设具有根本性、全局性、稳定性、长期性。并且这些制度是在长期实践探索中形成的成功经验，用制度的形式固定下来，用于律己、管人、治事，保证组织工作的稳定性、连续性，避免随意性。其次树立创新意识。面对单位和组织的新形势、新问题，不能只依靠经验和想象来作决策，而是要不断创新思维，在创新和实践的结合中寻找新出路。
[1]胡锦涛：《重视学习善于学习》，《学习时报》（创刊号）2002年1月9日。
[2]《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第269页。
[3]同上。
[4]江泽民：《论加强和改进学习》，《人民日报》1999年1月12日。
[5]江泽民：《论加强和改进学习》，《人民日报》1999年1月12日。
[6]胡锦涛：《在庆祝中国共产党成立九十周年大会上的讲话》，2011年7月1日。
[7]江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，2001年7月1日。
[8]《刘少奇论党的建设》，中央文献出版社1991年版，第235—236页。
[9]《中央瓦窑堡会议决议》，1935年。