环节一 教学技能概述
问题情境 教学技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式。教学不仅仅是传授知识的工作，也是一项创造性的劳动。
问题 什么是教学技能，为什么要掌握教学技能？作为教师的你如果希望教师成为像医生、律师、会计一样的专门职业，就必须加强自身的职业规范化和专业化，而掌握基本教学技能则是教师专业化的重要体现。
学习内容
教师职业面临3个问题，即为什么教，教什么，怎样教。第三个问题“怎样教”就是关于教师教育和教学技能的问题。高校教师的教学技能与教学质量有着直接的关系，因此，高校教师的教学技能直接关系到学生的学习质量与学习效果。
1. 教学技能的概念
教学既是一门科学，又是一门艺术，它是建立在教师具有广博的知识和熟练的教学技能的基础之上的。熟练的教学技能可以把教学工作搞得生动活泼，有效促进学生学习，形成独特的教学艺术。基本教学技能是指教师在教学活动中运用专业知识、教学理论，依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究，组织课内外教学活动，有效地促进学生完成学习任务的活动方式。
2. 教学技能的特征
教学技能作为富有创造性的教学活动技能，具有很强的专业指向性。
① 综合性：教学技能从结构上看是教与学技能的综合体现。
② 内隐性：在大多数教学活动中，教学技能是通过内部心理活动的智慧技能和自我调控技能来实现的。
③ 智能性：教学技能是教师充分发挥主观能动性的结果，具有智能性。
④ 多样性：教学技能是在教师丰富的教学经验的基础上形成的理论升华，是个体经验和群体经验、理论和实践相结合的产物。
⑤ 练习的不可替代性：教学技能是通过不同方式的练习逐步形成和培养出来的。
3. 教学技能的分类
教学技能的分类在教师专业的发展中至关重要。只有对教学技能进行科学、系统的分类才有可能使教师专业的发展更具有针对性。从类型来看，它是动作技能和智慧技能的有效结合。动作技能包含教师的口语表达、书写、体态和操作等技能，具有可测量的外显性的一面。智慧技能有教学设计技能、教材整合技能、教学组织技能、教学反思技能和教学评价技能等。
原国家教委在1994年下发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》将教学技能分为五大类：教学设计技能、教学媒体使用技能、课堂教学技能、课外活动组织和指导技能和教学研究技能。其中课堂教学技能又分为导入技能、板书技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、组织教学技能、教态变化技能等基本技能。
4. 教学技能研究的意义
教学技能是教师素养中最基本、最重要的内容，掌握一定的教学技能是一名合格教师必须具备的基本业务素养。21世纪，教师专业化的发展要求教师应该同医生、律师一样增强专业性。要想成为一名合格的教师，必须掌握一套严谨的、专业的知识并进行训练。