第5章 绪言

学校体育导论

一、什么是体育理论？

体育理论是研究体育现象及其一般规律的学科。它研究的内容包括体育概论、学校体育、体育锻炼和运动训练四个部分。作为培养中学体育教师的《体育理论》教材，重点是研究学校体育，特别是中等学校体育的一般原理和方法。具体内容是：体育的概念、我国体育的目的与任务、体育制度，体育的基本手段、体育教学、体育锻炼、课余体育训练、运动竞赛，以及学校体育的管理和体育科学研究等。

体育现象不是孤立的。体育理论课程的建立和发展，同许多学科的理论知识有着密切的联系，并以此作为自己的自然科学和社会科学的理论依据。特别是随着现代科学的发展，一些新兴学科的出现，体育理论课程越来越多地运用有关学科的成果，具体解决自身建设中的各种理论问题。这些学科包括：教育学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育保健、体育统计、运动生物力学、运动生物化学、遗传学、控制论、社会学、体育组织管理学等。另外，在体育事业发展过程中，许多运动项目也逐步建立起专项的理论和方法体系，体育理论同样也应概括这些体系中所共有的一般规律，并在丰富和充实自己有关内容的同时，指导各运动项目相关理论的发展。

二、为什么要学习体育理论？

体育是有一定规律可循的，要搞好体育工作，就必须按照体育规律办事。例如，体育事业的发展要和国民经济的发展相适应，学校体育应根据学生身心发展的特点进行体育教学和课余体育训练等都是有规律可遵循的。体育理论系统地总结了体育的规律，把广大体育工作者的实践经验，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作上升为理论。学习体育理论可以使我们认识体育规律，掌握体育的基本理论和知识，并用以指导体育实践，提高体育教学、训练和教育工作的质量。所以，作为一名体育教师，必须学习体育理论。

首先，通过学习体育理论，可以提高我们对体育工作的认识。明确体育与政治、经济、文化、教育等方面的关系，了解体育事业在我国社会主义现代化建设中的地位和作用，认识体育对增进健康，增强中华民族的体质，提高人们的生活质量的重要意义。体育教师是学校体育工作的主要执行者与组织者，他们的工作是光荣而艰巨的，应增强对搞好体育教育工作的社会责任感和兴趣，树立为人民体育教育事业而奋斗的思想。

其次，通过学习体育理论，掌握一定的体育理论知识和从事体育教学、训练工作的实际技能。要成为一名好的体育教师，光有良好而全面的运动技术和技能还不够，还要有正确的体育思想，懂得体育教学的规律，掌握各种体育教学的实际技能（如各种教学文件的制定、体育课的分析和评定、体育课的密度和运动负荷的测定、分析等），并善于运用体育教学和训练的方法，把自己的知识、技术和技能，有效地传授给学生，以不断提高体育教学质量。

第三，通过学习体育理论，提高运用所学的理论知识指导学校体育工作实践的能力、分析问题和决问题的能力，以及进行体育科学研究的能力等。

总之，学习体育理论课程，是为了培养德才兼备、全面发展的中等学校体育师资服务的。学习体育理论课程的主要任务是：

（一）正确地理解体育的概念、我国体育的目的任务、体育制度及有关学校体育方面的内容，以提高对体育工作的认识，树立体育专业思想；

（二）掌握体育教学、体育锻炼，运动训练及运动竞赛的基础理论、基本知识，基本技能和学校体育工作的一般组织管理的理论和方法；

（三）培养运用所学的理论知识进行科学研究、总结经验、指导学校体育工作实践和提高分析问题与解决问题的能力。

三、怎样学习体育理论？

（一）以马列主义、毛泽东思想作为体育理论的指导思想。马列主义、毛泽东思想不仅为我国体育理论的研究，总结体育领域中历史的和现实的经验以及学习吸取国外的先进经验，更好地探索和认识体育的客观规律，提供了科学的世界观和方法论的指导；而且，也对体育教育中的一些根本问题，如体育的性质、地位、任务、作用和与社会政治经济关系等作出了科学的说明，为我国体育理论的建立，奠定了思想基础。同时，党和政府在我国革命和建设的各个时期，对体育工作所作的各项决议和指示，对我国体育事业的发展和体育理论的建设，也起着重要的指导作用。

（二）学习体育理论要坚持理论联系实际的原则。一方面要认真学习体育的基本理论知识和方法，另一方面又要在实践中加以运用，发挥理论知识对体育教学实践的指导作用，在实践中验证和加深对理论的理解，以进一步提高体育教学、训练的科学性。

（三）要认真抓好自学、作业和实际技能的培养等学习环节。要在认真自学的基础上，采取能者为师，互教互学的方法，理解理论的精神实质，并通过完成作业和各种实际技能的训练，提高自己的实际工作能力。

（原载《体育理论》1～4页，1987年北京师范大学出版社出版）