前言

关于家庭教育的著作，市面上主要有两种：一种是教育学家探索创立的“家庭教育学”理论学说，成为面向师范院校学生开设的课程教材；另一种是心理咨询专家以心理咨询、治疗案例进行的经验总结，以个案分析形式提出建议。前者多从“是什么”和“为什么”的角度提出主张，在“怎样做”的具体指导方面，既缺乏家庭教育的经验之谈，也没有实践中的系统、细致的操作；面向大众的家庭教育理论虽以专题讲座形式更接近生活，但由于讲座时间限制，内容限于某个专题，因而显得支离破碎。后者以个案在教育心理学理论中的咨询、诊断、矫治为主，属于“教育心理学化”，不能解释、解决教育过程中的许多共性问题，更不能把每类教育问题、原则、方法全部呈现。须知，教育学和心理学虽互有交叉，但不能互相代替。更何况，英国心理学家鲁道夫·谢弗认为“需要临床治病的孩子不能作为普通孩子的代表”，同样，为心理不健康的孩子进行心理咨询、矫治的经验同样不能给大多数家庭的教育以普遍指导，只能供特殊孩子、特殊家庭参考。

家长可能经常由于一些问题而烦恼、困惑：教育出好孩子的家庭是什么样的？怎样才能提高孩子的成绩？为什么我的孩子没朋友？如何让我的孩子更健康？在孩子出现逆反心理时应当怎么办？解决大多数家庭中的普遍问题，又能兼顾到个别家庭中的特殊问题，这样的指导才具有普世价值。

基于这些思考，我编写了这本书。用通俗易懂的语言，结合中外著名教育家、心理学家关于家庭教育的深刻论述，把二十多年家庭教育的感悟呈交到读者面前，让家长无须理解深刻的理论研究也能生动、形象地品读全书，并掌握到实用的操作方法。从“家庭教育观”开始，把涉及家庭教育的环境、品德、沟通、学习、情商、心理、生理、审美、体育、适应初中生活、职业规划、中考等13大板块，分别展现给家长，力求揭示全貌，让家长全面了解家庭教育，全方位地给予子女正确的教导，因而具有普遍的指导意义和价值。

当然，有的内容也作了取舍，如心理篇并没有“个性”、“气质”的专述，“职业规划”篇也没有展示“智能”、“职业”，主要因为“职业规划”中的“气质”分类能给心理篇以补充，或者有的内容给家长们一个网址，家长就可以自己了解，这可以减少重复，缩短本书的篇幅。

由于水平有限，不能将本书称为“万能钥匙”，但阅读此书，定能给家长释疑，找到适合本人的满意答案。

我校自从1998年创办家长学校后，开展了实实在在的教学和改进家庭教育状况的工作，至今已有14年的历史，收到了可喜成果。我和参与编写的老师们都积累了点滴经验，本书中的大部分案例来自于教育实践，具有很强的实践性、可借鉴性，向家长推荐的教育主张具有普遍性和可操作性。希望通过我们的劳动，给更多的家庭带来福音。

这本书似乎是面对家长的谈话，其实，家庭教育的终端总要落在孩子的身上。刚刚走出小学阶段、踏进中学不久的孩子，正处于青春期发育的前期或初期，即将或正在表现出青春期的生理和心理特点。这个复杂而又危险的年龄，给亲子沟通造成无法预知的障碍，让家长绞尽脑汁却又莫名其妙。此时，家长对子女教育投资的最佳选择，莫过于多花些时间，在茶余饭后一起读些家庭教育的文章和书籍，用能站得住脚的理论增强对孩子的说服力，让孩子知道家长对他的企盼，在互相了解的融洽氛围中，两代人互相沟通、共同成长、共同提高，这岂不是人生一大乐事？

祝愿每个孩子快乐成长，祝福每个家庭幸福安康！

如有偏颇或错漏之处，敬请家长和读者不吝赐教。

大兴安岭林业育才中学副校长 孟祥迁

2012年10月

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