前言

改革开放30年，我国教育技术取得了辉煌成果。教育技术学科专业建立了具有专科、本科、硕土、博士到博士后科研流动站的完整人才培养体系；初步形成了多元化的教育技术学理论体系，指导现代教育技术实验研究向整体、综合、广泛和纵深发展；制定了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，促进教师专业能力发展；基本完成了农村中小学现代远程教育工程，不断提高农村的教育质量和效益；积极开展中小学教师远程培训，推动教师教育创新；初步形成了具有中国特色的高校网络教育办学体系；中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带多媒体传输网，以及各级各类学校校园网等教育信息化基础设施建设，取得明显进展；国家初步建成了基础教育资源库、职业教育资源和高等教育精品课程资源，高校数字图书馆和数字博物馆的建设也取得了令人欣喜的成绩。教育部和中央电化教育馆、各地电化教育馆、学校教育技术系统，在推进我国教育技术事业发展、高校现代远程教育、基于互联网的非学历职业教育、中小学信息技术教育普及、“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程建设、现代教育技术实验研究、信息技术与课程整合、全国教师教育网络联盟计划实施和中小学教师教育技术能力培训以及在教育信息化建设中，发挥了重要作用，做出了积极贡献。在新的历史时期，教育信息技术工作者要进一步明确任务，积极推进教育技术学理论本土化，努力探索教育信息化的理论、体制和机制的创新，构建具有中国特色的教育技术学派与理论体系；要充分发挥现代信息技术在提高教育教学质量，培养创新型人才，推进教育公平均衡发展，构建终身学习体系和学习型社会等方面的作用。

改革开放30年，我国共开设教育技术学专科专业点44个，教育技术学本科专业点224个，教育技术学硕士学位授予点83个，教育技术学博士学位授予点8个，教育技术学博士后科研流动站6个。分别分布在师范院校、理工科院校、综合大学、军事院校、职业技术类院校等的教育技术学院、教育信息技术学院、信息传播学院、新闻与传播学院、教育技术与传播学院、教育科学学院、广播电视学院、信息科学学院、计算机科学学院、职业教育学院、教育科学与技术学院等等。教育技术学专业在中国的土壤上焕发出蓬勃的生机，并迎来了新的机遇和挑战。

为了促进高等学校教育技术学学科专业建设，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会自2001年起每年主办一次教育技术国际论坛暨院长、系主任联席会议，展示国内外教育技术领域的新理念、新技术、新成果，相互交流学习。第八届教育技术国际论坛暨院长、系主任联席会议，由徐州师范大学信息传播学院承办，在江苏徐州召开。本次论坛的主题是“信息化时代教育技术应用与创新”。共分“教育技术理论与新理念研究、教育信息技术应用研究、教育技术学科建设及人才培养研究、教育信息化发展研究、教学信息资源建设与应用研究、现代远程教育理论与实践研究、教育新技术以及教育媒体艺术研究、数字校园建设与应用研究”八个专题展开研讨。

本次论坛国内外教育技术学领域广大研究者、工作者与教师、研究生积极投稿，共收到386篇论文。经论坛学术委员会认真审阅，录用了178篇，由电子工业出版社出版。电子工业出版社张贵芹编辑等对论文集的出版给予很大支持，王太昌教授、李子运副教授、王帆博士对论文专题的拟定，王帆、李子运、杨成教授、汪颖博士以及北京师范大学博士生王运武等对论文的预审，徐州师范大学信息传播学院姚娟、宋阳梅、张颖等研究生对论文的征集、网站宣传和会务通联做了大量工作，在此一并表示感谢。

徐福荫 陈琳

2009年8月