更新时间：2024-10-10 16:32:53
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内容提要
作者简介
前言
第一部分 概论
一、什么是学前融合教育
二、什么是特需幼儿
三、如果孩子的能力很弱，去幼儿园融合的意义是什么
第二部分 入园篇——不打无准备之仗
一、孩子不喜欢上幼儿园，怎么办
二、孩子经常入园迟到，怎么办
第三部分 学习篇——上学的本质是学会学习
一、如何提升孩子的注意力
二、如何提升参照、模仿能力
三、如何通过参照、模仿提升生活自理能力
四、孩子对老师的指令没反应或不配合，怎么办
第四部分 常规篇——遵守规则是学生的本分
一、安坐
二、排队
三、声音控制
四、午睡
五、户外活动
六、如厕
七、收拾玩具
八、进餐
第五部分 情绪篇——情绪稳定是被接纳的前提
一、在课堂上突然大笑
二、大声尖叫、自伤、攻击行为等
三、躺地、赖地
四、大声说话
五、对环境嘈杂声感到不安而情绪失控
六、拒绝在户外上课而情绪崩溃
第六部分 游戏篇——游戏是幼儿有效的学习形式
一、区角游戏对儿童社会性发展的影响及策略
二、“制订区角游戏计划”知多少
三、提升儿童的区角游戏能力
四、游戏刻板
五、小组游戏困难
六、不愿意参与户外运动游戏
七、无法等待，要第一个玩游戏
八、破坏他人的玩具或游戏
第七部分 社交篇——建立良性的社交思维模式
一、帮助孩子找朋友
二、建立恰当的社交对话模式
三、利用“动画片”助力儿童提升社交能力
四、社交方式不适当
五、主动社交动机弱
六、和同伴抢玩具
七、不会表达需求，不敢“争抢”
八、不会等待
九、故意破坏自己的成果
十、求助困难
十一、幼儿园防霸凌知多少
第八部分 生理篇——以理解为基础应对行为问题
一、警醒度如何影响儿童幼儿园生活适应
二、手舞足蹈、拍打手或手臂
三、不恰当的触碰、冲撞他人
四、过度拥抱、倚靠、推搡他人
五、捂耳朵
六、吃手工材料、咬玩具
七、乱扔东西
八、发呆或自言自语
九、上课吃手
十、来回跑动
十一、上课脱鞋
十二、幼儿园老师可以玩的感统活动
第九部分 讨论与思考——家校沟通的“痛点”与“难点”
附录
附录1：学前融合App推荐
附录2：融合教育实践案例
附录3：幼儿园自理基础能力检核表（节选）
附录4：视觉材料集
附录5：视听动能力检核表
参考文献
