第30章 老师，我没扛水啊！

老师，我没扛水啊！

余丽娜

在我现在任教的初三（3）班中，有一位高大剽悍的学生，名叫金一鸣，学生称其为“金老大”或“黑老大”。此人刚入十三中时，脾气暴躁、性情乖戾、个性倔强，玩世不恭。这极大地制约了班级良性管理机制的形成。为了教育他，我颇费了些心思。

在一段时间的观察中，我发现该生有一个特点，“言行相悖”，即他做了坏事倒不一定完全否认，颇有江湖侠气，而做了好事却偏偏要不断贬低，嘲讽自己。

记得初一刚入学的一次体育课后，班级桶装水喝光了。当时我在教室，环视教室一圈后，我把目光定格在班中几个乖巧，成绩优异的学生身上，不料他们先是躲闪着我希冀的目光，而后才极不情愿地去搬水。

一周后，我有意观察班级饮水机，发现总不缺水。我很欣慰，当然也一直以为是班里那几个得意门生做的。不料有一天，我在走廊口瞧见了他——金老大，正躬着背，哼哧哼哧地扛着水上楼往教室方向前进。我很吃惊，但决定先不惊动他，而后询问班里同学，才明白这段时间他隔三差五地为班级扛水，但威吓同学不准告知老师。

当我在班会课上表扬他时，他却矢口否认：“老师，我没扛水啊！这种事只有傻子、呆子才会做！”

事后，我找他作了几次推心置腹的交谈，并采取了“迂回”战术，以幽默诙谐、平和调侃的语气表扬他，又晓之以理地批评他。时至今日，尽管对他仍时不时会迷失自我失望，但只要我给他一个手势、一个眼神，或批评或表扬，他都能心领神会，听从我的，管好自己。

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徐社东说：

人是复杂的，有时他明明想这样，但嘴巴上却那样。这一种行为和语言上的不一致，是人类特有的特征之一。实际上，只能用“复杂”一词来解释或概括。教育，是人类文明史中最复杂、最精细的活儿。