一、第一种目的：寻求关注

有些家长会说：“孩子都上小学了，怎么干什么事都需要我陪着？”

有些事情，他本来会做的，但是他要你陪着；

有些作业，他明明会做，但是他要你帮他；

如果你不和他一起，他就会各种拖拉磨蹭，或哼哼唧唧，或大呼小叫。

在这种情形下，孩子其实想要表达的是：如果你没有特别地关注我，如果你没有围着我团团转，我就感受不到自己是有价值的，是被爱的。

我们应该怎么办呢？是不是说，孩子需要我，那我就马上去满足他，其实要分两种情况。

第一种情况，因为陪伴不足、陪伴的品质不高，需要通过用心的高品质的陪伴来弥补。什么是用心的高品质陪伴呢？即在陪伴孩子的这个时间段里，或许10分钟，或许20分钟，你们做的事情是孩子自己愿意做的，你作为陪伴的人，是全身心的，而不是一会儿看看微信，一会儿跟家里其他人聊聊天。

第二种情况，不是因为陪伴不足，而是孩子想要刷存在感，这就需要我们在不同的场合，给孩子创造一些能够体现自己价值的机会。

有一次，我先生出差了，孩子在写作业，我在备课，本来任务比较重，孩子却时不时来让我给他读题……那个瞬间，我觉得自己快要烦死了，但很快我意识到，他是在用这种行为寻求我的关注。

意识到之后，我说：“登登，妈妈现在在备课，大概还需要30分钟，你愿意帮我一个忙吗？我这里有一个角色扮演的活动，需要你的协助，如果你愿意帮忙的话，妈妈的备课时间可能会缩短10分钟，这样，20分钟之后，我们就可以一起玩了。”

他立刻坐过来了，我就把一些角色扮演的活动，拿出来和他讨论，那个过程也确实帮到我的忙。讨论完这个，我感谢了他，同时也邀请他帮我计时，在20分钟到了的时候，提醒我一下。

创造机会，让孩子贡献自己的价值，给孩子提供了去感受自己价值和被爱的另一条路。在这条路上，孩子的行为会更加地偏向于正向，而不是带给别人困扰。

回到正题，在这种孩子拖拉磨蹭、想方设法黏着别人的情形下，家长如何做呢？那就是：

• 明白孩子希望被看见、被肯定、被认可；

• 用高品质的陪伴满足孩子；

• 寻找机会让孩子体会到参与感或价值感。