什么是效能

你会购买一辆没有通过安全测试的汽车吗？医生应该开没有被证明有疗效的药物吗？在医疗保健和其他领域，通常的做法是对治疗方法和医学产品进行研究和测试，以验证其疗效。疗效是对预期效果的一种衡量。消费者可以研究他们所购产品和所服药物的疗效。教育领域也对措施的有效性进行了衡量。除了测试策略和干预措施外，教育研究人员还研究和衡量教师的效能，因为效能与努力有关。这样一来，我们可以把效能和努力看作教师产生预期效果的能力，比如对学生学习的影响。

20世纪90年代，斯坦福大学心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）指出，学生在学校的学习成绩反映了一种集体的努力。这意味着成绩比教师个人贡献的总和更为复杂和重要。班杜拉发现，共同工作的教师可能会在学校社区内形成一种强烈的集体效能感。这些共同的努力对学生的学业成绩有很大的帮助。

学术上的成功通常通过学生的成绩水平来衡量，所有的学校和地区都负责改善学生的学习。在一所学校内，组织结构受到学生、教师和行政人员之间关系的影响。根据社会认知理论，教师对自己和同事的看法会影响他们的行动。班杜拉认为，当一个群体坚持不懈地为实现共同的目标共同承担风险，并有意愿团结在一起时，就会形成集体效能。愿意团结在一起标志着一种职业承诺，因为“人们的生活并不是独立自主的。事实上，他们寻求的许多结果只有通过相互依存的努力才能实现。因此，他们必须一起工作，以确保他们自己无法完成的目标得以实现”。

此外，社会认知理论还认为，自我和集体效能受到环境、其他人和个人因素的影响。这些信念影响着人们如何思考、行动、感受和激励自己。通过在学校的社会过程，效能信念形成了，因为每个人都相信，他们可以通过集体努力为学生带来改变。戈达德和他的同事认为，与社会经济地位和其他学校特征相比，教师的集体效能是预测学生成绩的一个更有力因素。其他研究也有类似的发现。由于集体效能与学生的成绩有关，所以了解自我效能和集体效能之间的区别是很重要的。