前言

习近平总书记指出：要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。作为管理学科的一门基础课程与综合课程，运作管理涉及企业生产经营的方方面面，是对制造业的生产活动和非制造业的服务活动进行的计划、组织和控制，它涉及生产或服务系统整个过程的管理，包括生产或服务系统的战略、设计、运行、维护与更新的基本概念、原理和方法。在新时代背景下，运作管理的教学设计必须紧跟时代发展的步伐，不断增强育人功能，注重实践教学和创新教学，提高学生的实践能力和创新能力。本书将探讨运作管理与思政教育的有机结合，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想与党的二十大精神的有机融入，旨在寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助青年学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，达到润物无声的育人效果。

“培养什么人，是教育的首要问题。”运作管理课程思政就是要推动思想政治教育有机融入理论教学和改革过程中，实现知识传授与价值引领的有效结合，进而实现培养社会主义建设者和接班人的目标。因此，要从解决“首要问题”的高度，深化对课程思政建设的认识，把坚持和加强党的绝对领导贯穿教育教学工作始终，坚持以政治标准为第一标准、政治要求为首要要求，真正为党和国家培养出一批批德才兼备的坚定建设者、优秀接班人。

本教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以中国特色社会主义事业为背景，将运作管理知识与思想政治教育相结合，从理论研究、实践案例和道德法制等多个维度，引导学生理解和应用运作管理的原理和方法，并注重学生的价值观养成，旨在培养学生全面发展的能力，努力培养青年成为堪当民族复兴重任的时代新人。

本教材依托国内运作管理教材与课程的主流知识体系，整合了十四章理论知识框架，主要包括运作管理战略规划、运作系统的规划与设计、运作系统的运行与控制、运营系统的更新与改善四个板块。通过深入梳理与分析，研究确定了贴合学科特色与课程特点的思政点与思政元素，设定了政治认同、家国情怀、科学精神、文化自信、法治意识、公民品格、生态文明与全球视野共八个主要的课程思政要素维度，把增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”作为核心观念贯穿全书。在每一章中，我们精心穿插了多个实际案例，这些案例不仅能够有效补充和深化理论知识，还能帮助学生更好地理解和应用所学内容。此外，在每章末尾，我们特别挑选并详述了一篇“本章案例”，以期通过综合实例总结和巩固本章知识点，进一步提升学生的学习效果和实践能力。

习近平总书记指出，“创新是引领发展的第一动力”。本教材在思政课程有机融入的过程中，将引导学生在运作管理实践中，提升创新思维和解决问题的能力，通过实际案例和模拟训练，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。本书将鼓励学生勇于探索、敢于实践，在实践操作中寻求创新和改进，为企业和社会创造更大的价值。

我们相信，通过教师对本教材的应用，运作管理课程能在思政教学领域取得更好的发展，并为实现中国特色社会主义事业的伟大目标作出贡献。衷心希望本教材能够成为广大学生理论课程与思政教育的重要读物，激发他们对运作管理的兴趣和热情，引导他们在实践中成长，为全面建成社会主义现代化强国而努力奋斗！

在本教材编写过程中，编者参考了许多资料，已尽可能详细地列出来源。因为涉及的内容较多，可能存在引用了某些资料却没有列出来源的情况，编者在此表示万分的歉意。本教材由李峰、廖毅、杨石磊和章金羽负责总体设计、策划、撰写和统稿，并得到西南财经大学物流与供应链管理研究所研究生的大力支持。博士研究生张丹露（第九、十、十一章）和章金羽（第六、七、八章），硕士研究生吴涵（第十二、十三、十四章）、吕柯欣（第四、五章）和李冰蕊（第一、二、三章）等先后参与了本教材初稿相应章节的文字整理。在出版过程中，西南财经大学出版社的李思嘉和李琼两位编辑老师为本教材付出了辛勤劳动，在此表示诚挚的感谢。

本教材得到国家自然科学基金项目（71901178）、教育部人文社会科学研究基金项目（23XJC630007）、“天府青城计划”天府金融英才项目、四川省科技项目（2024NSFSC1068）、四川省哲学社会科学基金重点项目（SCJJ23ND3Z）和中央高校基本科研业务费项目（JBK2406040）等支持。由于编者水平有限，再加上运作管理和课程思政的动态发展，教材中难免存在疏漏与不足之处，敬请各位读者批评指正。

编者

2024年5月