序

党的二十大报告提出把“职普融通”作为国家重大教育改革项目，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出“以推动职普融通为关键”，将其作为深化现代职业教育体系建设改革的总体要求之一。如何处理职业教育与普通教育的关系，以及平衡好个体综合素质发展与就业能力培养之间的关系，是现代教育体系建设必须直面的重大课题。职普融通是职业教育与普通教育的双向融通，看到职业教育对普通教育需求的同时，也要看到普通教育对职业教育的需求。作为一种具有实践性和具身性的教育模式，职业体验教育以其独特的魅力，成为实现职普教育双向融通的有效载体。职业体验教育不仅是落实《中华人民共和国职业教育法》《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中小学综合实践活动课程指导纲要》等法律文件的有力举措，也是提升基础教育质量和职业教育吸引力的重要途径。

本书紧紧围绕建设技能型社会战略提出全生命周期的育人理念，深刻探讨了职业体验教育的核心理念及其价值所在，职普融合满足了个体生涯发展的需求，职业教育和普通教育有必要从不同阶段和维度进行渗透、沟通和衔接。本书将理论与实践相结合，以职业体验实践模式的构建作为贯穿的主线，将职业体验、生涯指导和专业探索三个看似独立的领域融为一个有机整体，通过引导学生积极参与职业体验，走进职场，感知职业世界，从而更好地了解自身兴趣、特长和职业倾向，培养他们的实践能力、创新能力和综合素质。作者不仅关注学生职业技能的培养，更关注他们在生涯发展中所应具备的捕捉信息、做出决策的能力。生涯指导和专业探索的融入使得学生在职业道路上更具前瞻性和目标性，有助于他们更好地应对未来的挑战。

书中独具匠心地设计了四级统筹与四园运行机制，构建了一个立体、动态的职业体验教育生态系统。通过市级、片区、区级、校级的紧密合作，以及家园、校园、产业园、公园的多元互动，实现了教育场景广泛覆盖和教育资源深度整合。这种职普融通的创新实践，无疑为破解当前职业体验教育难题提供了新的视角和解决方案。尤为值得一提的是，本书围绕“四园同构”的职业体验基地，构建了场所、课程、师资、平台四位一体的资源体系，推动了职业教育与普通教育在空间、内容和人力资源上的多元融合。这一模式的探索，对于各地深化职业体验教育具有重要的参考价值，也为职业院校提供了宝贵的实践经验。

总的来说，本书是一份对职业体验教育实践的献礼，不仅为教育工作者提供了理论指导，也为政策制定者提供了决策依据。期待这本书能够激发更多关于教育未来的思考，推动我国教育事业在新时代背景下不断创新和发展，为培养符合社会需要的高素质技术技能人才贡献智慧和力量。

2024年6月