2.教师与父母的冲突

每位教师都试图会见所有学生的父母，尤其是低年级学生的父母。如果孩子表现良好，这种会见是愉快的。但如果孩子表现不好，接下来便可能是一场互相推诿责任的“拔河”比赛。一方面，教师可能会因孩子难以调教而责怪家长。她经常要求家长发挥影响力，以促进孩子学业进步，或改善其行为举止。教师通常把这个责任推给家长，让他们负责孩子的学习，尤其是完成家庭作业。教师这样做，只会加剧家庭气氛的不和谐，也增加了孩子的厌学情绪。如果家长知道如何对孩子施加有益的影响，就不会出现目前的困难。家长通常最不适宜承担帮助孩子改掉缺点的责任，因为他们往往把情况搞得更糟。另一方面，家长们又觉得教师没有尽到她们的义务。他们希望教师知道如何教学，最重要的是，他们希望教师利用自己的影响力，让孩子取得好成绩。他们还希望教师知道当孩子行为不端时该如何处理。

在这里，我们见证了教师和家长互相推卸责任的老把戏。通常来说，父母之间有这样一种规律：母亲越不知道该如何对待孩子，她就越清楚父亲该做什么。这同样适用于教师和家长之间的关系。如果教师自己能够有效地应对学生，就不必抱怨家长缺乏合作。然而，她真正期待的合作是什么样的呢？不幸的是，教师只会对家长们提出要求，却不能告诉家长们如何去做，才能成功地符合这些要求。除非教师了解并接受了亲子教育方面的培训，否则她们就无法为家长提出可行性建议。教师一旦掌握了针对家长的用以影响孩子的方法，她就是最有希望为家长们提供相关教育的人。社会文化的变革使得传统养育孩子的方法已经过时，家长们必须熟悉在民主文化环境中有效培养孩子的方法。没有人比熟知影响孩子有效方法的教师更有能力帮助家长们完成这项艰巨的任务了。[9]

教师经常抱怨家长与之缺乏配合，这是可以理解的。我们知道，教师越试图影响的那些家长，反而越不喜欢与教师正面沟通。一种使家长必然对抗教师的做法就是教师发给家长的那些“小报告”，我们称之为“充满爱意的信”。“约翰尼没带家庭作业”“约翰尼无法安静地坐着”“约翰尼总做白日梦”“约翰尼跟某某孩子打架了”。给家长写这样的便条是一种人们普遍接受的做法。为什么？如果你问一位教师，她会告诉你，家长想要得到这些信息。但教师做的事总是家长想要的吗？当然不是。教师会说家长应该知道这些。为什么？教师真的希望家长改善这种状况吗？如果教师扪心自问，她就会知道什么都不会改变。毕竟，她以前可能给同样的家长写过很多次类似的便条，但什么也改变不了。那她为什么还要这么做呢？在我们与教师的讨论中，这一点已经非常清楚了。教师感到她在班上被这些孩子打败了，所以要给这些孩子在家里也添点麻烦。在这点上，教师成功做到了。但这并没有改善教师与家长之间的关系，而是迫使家长们觉得有必要继续与孩子在家里做斗争。