培养洞察力的前提是学会观察

学会观察隐藏细节

我跟芊读绘本大概分为两个阶段，第一阶段是我念文字，芊根据文字在图片上找到相关的内容；第二阶段是我有意引导她寻找绘本中的隐藏细节，再进行对比、推理、预测等思维训练。

我先用《下雪天》来示范第一阶段（如图13）。

图13

那时候芊2岁半，我念完第1页的文字后问她：“雪都在哪里，你给妈妈指一指，好吗？”芊依次指了指图片中有雪的地方。我接着说：“果然到处都被雪覆盖了。”这样说的目的，是让芊再次根据图片理解“到处”和“覆盖”两个词的含义。

我念到第9页时问芊：“她拍打树枝上的雪时，雪落下来了吗？”芊说：“落下来了。”我问：“你怎么看出来的？”芊指着白色的碎片图案说：“这个就是掉下来的雪。”（图14）

图14

家长在念文字时，让孩子去寻找图片上的对应信息，一方面能帮助孩子用图片理解文字内容（积累场景、词汇），另一方面能培养孩子的读图能力，让孩子解读图画中包含的信息。

有选择地提问，切忌事无巨细

读绘本时，不用每页内容都事无巨细地问，可以在每本书里挑选出2～3个重点信息或关键词进行提问，而且也不需要一直运用这个方法。因为当时读了一段时间后我发现，每次只要我念文字时，芊的目光都会随着词汇去搜寻图片。

有一次我们读《环游世界做苹果派》，书里讲的是小女孩为了做一个苹果派，到世界各个国家收集食材。这是一本典型的以文字陈述为主、以图片补充细节，图文配合度非常高、非常经典的绘本。如果不读图的话会失去70%的阅读乐趣。

比如第2页（图15）写道：不过，要是遇到市场关门的话……我能看到芊的目光扫描式地掠过图片，然后跟我说：“妈妈，这个超市关门，是因为老板出去钓鱼了。”

当你发现在你读文字时孩子在看图，你就可以不用像第一阶段那样发问了。此时，就可以进入第二阶段了。

图15

第二阶段属于进阶阶段，即寻找绘本中的隐藏细节。所谓隐藏细节，就是文字中没有提到，但会出现在图画中的内容，而这部分通常也是和孩子一起阅读绘本时的最大乐趣所在，在后面的章节中我会详细阐述怎样找到隐藏细节。