第5章 儿童礼仪与儿童心理的关系

我刚开始办礼仪班的时候，很多家长会把有行为偏差的孩子送来，他们说：“老师，这些坏习惯，我们做家长的怎么让他改他都改不掉，没办法，只好送到您这里来了。”

班里有一个8岁的男孩，不停地吃手，而且是4个手指头一起吃。我几次帮他从口中拿出来，孩子也很无奈地说：“老师，我实在控制不住。”下课后我和他的父母说：“上礼仪班，是改不掉他吃手的毛病的。因为这个毛病是孩子在0—1岁时的口腔敏感期没有发育好。0—1岁这个时候孩子是用口腔来感知这个世界的，孩子会不停地吃手，如果你不让吃，那么他的口腔敏感期就会固着，一直停在那里，现在8岁了还在吃。这时候我们可能就要用一些特殊的方式来纠正，这不是礼仪班的教学内容。”

还有的孩子不和人打招呼，并不是他不知道要和老师打招呼，不懂礼貌，而是他没有这个能力。这个能力或许和他的性格和语言表达都有关系。

还有的孩子一刻都坐不住，这不属于坐姿不好的问题，而是多动，或者属于感觉统合失调的问题，他们不应该来礼仪班，而应该去感觉统合训练营。

还有的孩子不能控制自己的情绪，动不动就发脾气，甚至有暴力倾向，总打人，这是孩子的安全感和家庭教养方式出了问题，光靠礼仪教育是不够的。

礼仪班里的孩子，有些问题属于礼貌问题，有些问题属于行为偏差问题，那是心理问题。孩子的偏差行为背后是有心理动因的，我们只有找出形成这些偏差行为背后的心理动因，以及形成这些心理动因背后的家庭教养环境及教养模式，改变它们，才可能彻底改掉孩子身上的毛病。如果一味纠正行为，效果甚微。