教育守望
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第86章 练字奖励与成长

午餐后,阳光照射在走廊,给这个冬日午后增添了几分暖意。《习字册》刚被课代表分发下去,嘉彤便迫不及待地走到我身边,轻声提醒我:“许老师,现在是12月份了,按照之前的约定,那些字写得好的同学是不是可以得到奖励——就是不用写词语了呀?”我微笑着点头,心里为孩子们的记性感到欣慰。

于是,我轻轻拍了拍手,吸引了全班同学的注意,然后示意他们翻到第22课,那是他们近期努力练习的成果。“同学们,请看一下自己这课的练字成绩。如果这一课的作业,也就是你们练习的字,达到了100星的标准,那么从第23课开始,《习字册》上的练习,你们只需要描一个字、再写一个字,其余的部分就可以免写了!”我的话音未落,教室里已经响起了一片低低的惊叹和窃喜声。

就在这时,棋棋,一个平时就对自己没要求的孩子,拿着自己的《习字册》、钢笔和修正带,几乎是跑着来到了我的讲台前。“许老师,我想重写第22课的字!我觉得我可以写得更好,让我的字也加到100星!”看着他那双充满渴望的眼睛,我心中涌起一股欣慰。既然他有这样的想法,并且已经付诸行动,我怎能不支持他呢?

转眼间,快到中自习时间了,教室里逐渐安静下来,同学们或低头完成《习字册》,或准备下节课的用具。这时,坐在讲台边的佑佑,一个平时活泼好动,偶尔还会有些调皮捣蛋的孩子,轻轻地碰了碰我的手臂,手里拿着他的《习字册》。“许老师,您能不能……给我加五颗星?我就差五颗星就能满一百星了。”他的声音里带着一丝不确定和期待。

我想到佑佑平时马虎的学习态度,随即语气坚定但略带严厉地回答:“佑佑,你的字还没有达到可以加100星的水平,不能随便给你加星!”没想到,一向倔强又任性的佑佑,这次却没有反驳,只是默默地拿着《习字册》,低着头回到了自己的座位上。

看到他这样,我心里不禁生出一股柔软,决定安抚一下他的心灵。于是,我轻轻走到佑佑身边,弯下腰对他说:“棋棋是因为对自己的字不满意,主动要求重写,老师才给了他100星的机会。你看,你只是直接来要求加星,却没有展示你的努力和进步,老师怎么能随便给你加星呢?”佑佑听了,抬起头,眼神里闪过一丝恍然大悟,然后小声地说:“许老师,其实……我也把第22课里写得不满意的字全部涂掉重写了,您看看!”

我接过他递来的《习字册》,仔细端详着,只见上面的字,无论是结构还是笔画,都比之前有了质的飞跃,每一个字都透露出他的用心和努力。我微笑着,在他的《习字册》上郑重地加上了五颗星,然后拍了拍他的肩膀,语重心长地说:“佑佑,以后跟老师说话,记得要讲清重点哦。刚才你只是简单地说要加星,如果你告诉我你已经重写了那些不满意的字,老师就会立刻明白你的意思,并且很乐意给你加星的!”佑佑听了,脸上绽放出灿烂的笑容,用力地点了点头,仿佛在说:“老师,我明白了!”

那一刻,我深深地感受到,每一个孩子都有一颗向上的心,只要我们给予足够的耐心和鼓励,他们就能在不断尝试和努力中,把自己最优秀的一面展示出来。