第42章 引导学生描绘苏州特有景色

第六单元的教学内容深深围绕着“祖国山河”这一壮丽主题，精心挑选了四篇课文，旨在通过文字的魅力，引领学生们领略祖国大地的无限风光。在这一单元中，习作与阅读教学相互交织，彼此促进，共同构成了学生们语文学习的重要篇章。其中，第19课《海滨小城》以其细腻的笔触、生动的描绘，成为了孩子们学习写作的典范之作。

在准备这堂课时，我仔细研读了《教师教学用书》，明确了其中的词语字音教学目标，以及借助关键语句理解段落意思的教学要求。然而，我深知，仅仅满足于这些基础的教学目标，是远远不够的。为了让学生们能够更深入地理解文本，更生动地表达自我，我额外设定了一个教学目标：引导他们学会抓住并描绘出某个地方特有的景物，通过文字的力量，将那份独特的韵味传递给每一位读者。

《海滨小城》这篇课文，无疑为我们提供了一个绝佳的范例。作者巧妙地选取了海天远景的辽阔、海上日出的壮丽、海滩上五彩斑斓的贝壳、渔船满载而归的喜悦、庭院里郁郁葱葱的树木，以及公园里那棵独木成林的榕树，这些景物共同构成了海滨小城独有的风景线，让人仿佛置身于其中，既能听到海浪拍岸的声响，又能感受到那份宁静与和谐。

受此启发，我鼓励学生们在日常生活中，也要学会用一双发现美的眼睛去观察周围的景色。每当双休日来临，不妨走出家门，去那些充满苏州特色的地方走走看看。可以是古色古香的山塘街，小桥流水人家，石板路上回响着脚步的清脆；可以是园林里的亭台楼阁，假山池沼，四季变换中展现出不同的风情；也可以是金鸡湖畔的现代都市风貌，高楼大厦与波光粼粼的湖面交相辉映，展现出苏州这座古城在新时代的勃勃生机。

我所期望的，是学生们能够用自己的笔触，描绘出那些真正属于苏州的特有景色。这些景色，不应该是任何城市都可能拥有的泛泛之景，而应该是能够让人一读之下，便立刻联想到苏州的独特韵味。无论是那曲折蜿蜒的水巷，还是那精巧别致的园林；无论是那历史悠久的古城墙，还是那充满现代气息的园区、新区，都应该是他们笔下的主角。

我相信，只要学生们用心去感受，用眼睛去观察，用文字去表达，他们一定能够创作出属于自己的苏州故事。而这些故事，将会像《海滨小城》一样，成为我们共同的精神财富，让更多人通过文字，了解并爱上这座正在腾飞的古城——苏州。我期待着他们的发现和习作，期待着他们用自己的方式，为这座古城增添更多的色彩和温度。