第32章 从畏惧到渴望的转变

周五，随着第四单元最后一篇课文的讲解落下帷幕，教室里弥漫着一股微妙的氛围。我站在讲台上，目光扫过一张张稚嫩却充满好奇的脸庞，心中不禁泛起一阵涟漪。是否要在这个周末再增添一篇小作文的任务，成了我心头的一块石头，沉甸甸的。毕竟，距离上次——周二，让学生们围绕第12课进行续写，才刚刚过去不久。作文之旅，对于这群初学者而言，才刚刚起步两个月，我深知，他们中的大多数还未能真正领略到文字编织梦想的乐趣，更多的是对这项作业的畏惧与逃避。

而我，作为他们的语文老师，同样承受着批改作文的压力。每当夜深人静，独自坐在书桌前，翻阅着一篇篇或稚嫩或生涩的文字，心中五味杂陈。学校的规定作业量早已被我们班级超额完成，我内心深处，确实有着一丝犹豫，想要让这个即将到来的双休日，成为他们暂时逃离笔墨负担的小憩时光。

正当我准备宣布这个决定，让心灵得到片刻的宽慰时，一个学生轻轻地站了起来，用那双充满期待的眼睛望着我，轻声问道：“老师，这个周末还有小作要写吗？”那一刻，我仿佛被一股无形的力量触动，心中萌生了一个念头——何不将这份决定权，交还给这些正在成长中的小作者们呢？

于是，在下一节语文课上，我缓缓开口，将心中的想法化作了言语：“同学们，这个双休日，如果老师决定布置小作，内容是第13课《胡萝卜先生的长胡子》或者《小狗学叫》的续写。愿意挑战自己，想要继续写作的同学，请举手。”我本以为，会迎来一片稀疏的举手，甚至可能是沉默。然而，眼前的景象却让我大吃一惊——一只只小手，如同春日里破土而出的嫩芽，齐刷刷地举了起来，形成了一片生机勃勃的绿海，那份惊喜与感动，瞬间溢满了我的心房。

更让我意想不到的是，角落里传来了低低的交谈声：“我也要好好写作文，我也想让我的作文出现在喜马拉雅电台上……”原来，这一切的动因，竟源自周二那次作文分享会。瑶瑶和陶子（韵韵总是笑眯眯地告诉我，希望我以“陶子”称呼她，因为她妈妈就是这样叫她的。之前文章中提到的韵韵，便是这位活泼可爱的陶子）的续写，经过精心修改后，被我推荐到了喜马拉雅我的个人电台，并在班级里播放给所有孩子听。那一刻，我看到了他们眼中闪烁的光芒，那是对优秀作品的羡慕，也是对自我超越的渴望。

榜样的力量，在这一刻展现得淋漓尽致。原来，每个孩子心中都有一颗渴望被看见、被听见的种子，只需一缕阳光、一滴雨露，便能茁壮成长。我恍然大悟，原来，写作不仅仅是技巧的传授，更是心灵的触动，是情感的共鸣。它像一座桥梁，连接着老师与学生，连接着梦想与现实，更连接着每一个渴望表达的灵魂。

于是，我决定，这个周末，我们的小作之旅将继续。但这一次，它不再是一项沉重的任务，而是一场关于梦想、关于勇气、关于自我发现的奇妙旅行。我相信，在文字的海洋里，他们会找到属于自己的岛屿，那里有无限的创意与可能，等待着他们去探索，去创造。