第54章 優しい覃先生，有意義な旅行

周一下午学号为单数的同学七八节有日语口语课，辅导员说需要提前开个班会。

于是班长宋青沐组织全班提前了20分钟，14点20就去了隔壁的空教室。

辅导员也是等一会就有课的，所以说趁着大家相对方便的时候简单的说一下事情。

其实也就两件事。

第一是这周四开始他们就要练素兰舞了，学习这个舞蹈是本校日语专业的传统。

每年由大二的几个学长学姐负责教授，选择在大一新生晚自习结束后，在教学楼的架空层练习。

学习这个舞蹈不光是日专生修习学分的一种方式，更是让其身临其境的感受日本的一些文化特色。

日本素兰舞是一种源自北海道的民间舞蹈。

其调是一首在日本广为流传的民谣风格民歌。

日本的ソラン祭り（音译为素兰节又名拉网小调）原是北海道西北部沿海的渔民，捕鲱鱼时唱的渔民劳动号子，其它日本民歌常用的衬词“呀连～索兰、索兰，六魁首、六魁首”等衬词也是其独特之处。

第二是下个月也就是12月的25号，院里就要举行日语专业汇报演出活动了。

虽然是大二作为主力军，由他们素兰舞开场是必然的，当然大二的节目也是最多的。

但是大一和大三每个班也都是需要至少准备2个演出节目的。

现在可以开始着手准备了，由班上的文艺委员也就是白果的室友温书阮负责。

如果确定好了节目，直接由文艺委员报给负责人张思玲老师就行。

辅导员杨雪盈老师前前后后讲了两三遍，大家对这两件事再怎么不清楚也清楚了。

主要是辅导员这性子就这样，讲话的语速是真的快，但是她又喜欢翻来覆去的讲，所以硬生生的讲了20分钟。

15点零5的铃声准时响起。

在班长一句“きりつ。”（起立）

同学们的一句：“せん、こんにちは。”（こんにちは用于一天之中第二次见面打招呼的问候，也有下午好的意思。）

口语课堂正式开始。

讲师覃玉言「たんぎょくげん」是个气质优雅，蕙质兰心，同时特别優しい的人。

之前她在课堂上也分享过自己的留学生活和人生经历。

身为壮族人的她有着一些典型的外貌特征，主要包括鼻骨低、鼻翼发达、眼裂大且多双眼皮。

总得来说覃老师有着代表壮族女孩子那种独特的面部轮廓，眼睛明亮有神，面部立体感强。

当然，相处了一个多月，一提起覃玉言老师，大家立马能想到的日语形容词就是優しい「温柔，和善」、親しみやすい「易于亲近的」等相类似的词。

覃玉言老师大学那会很爱去世界各地旅游，但让人意外的是她的第一站选择的是非洲。

白果记得覃老师的原话是这么说的：

“我大学那会学的是民族学，想着可以的话，能深入的去了解每一个民族的生活习性与其蕴含的文化信仰，之所以第一站选择非洲，是因为我怕我如果先去了欧洲、美洲的之类地方的话，我会没有勇气去那个所谓的恶劣环境下的非洲地区，也就不能亲眼去看一看在那里生活的民族有着怎样的风土人情。”

好在，覃老师是有收获的。她曾亲眼看过在大自然下壮阔奔腾的刚果河，也见到了那个所谓穷苦却抵御恶劣条件继续生活的人们。

当有外来人员记录拍照他们的时候，那里的人都是非常乐意甚至可以说每一个都是呲着一口白牙，伸手比耶的入境。

可能在外来人看来他们是可怜的，贫穷的，可是他们的脸上依然扬着幸福去迎接每一天。

在非洲城市的街头，你总能看到随地而躺，悠然自得的晒着太阳的人群。

那时候覃老师就觉得，没有一个人，一个民族是可以被别人去随意定义的，毕竟那些所谓贫穷，可怜的字眼只是因为我们站在我们角度、我们的环境里去点评的。

当然，相对而言，在经济较为发达，物质尚可的国度里长大自然可以说是幸运的。

但是，我们不能否认的是幸福和文化是不可以轻易拿来相比较的，我们希望的且能做的只有理解与被理解，尊重与被尊重。

在之前的课堂里已经学过了基础的自我介绍，日常打招呼等等日语用法了。

在今天的课堂里，覃玉言老师主要讲了形容词与形容动词在日常生活中的运用。

日语中「形容詞」与「形容動詞」都属于用言（动词、形容词、形容动词），在修饰体言（名词、代词、数词）时，形容词可以直接加体言，形容动词则不可，需要在词尾+な，也就是形容动词的连体形。

日语不仅在词性，用法与汉语很不相同，甚至说语法也是大相径庭，日语中动词往往都是放在最后的，在汉语看来有种谓语倒放的感觉。

所以有人说学日语非常简单，实则不然。

课程上关于两种词性的用法与区别，覃老师讲得很细致，同时结合了语境去编组对话让同学们能够更加深刻的理解。

最后15分钟，覃老师组织了一个小小的有趣游戏。

将这堂课18（口语课是一个班拆成A，B两个小班在不同时间上课的形式，方便老师纠正每一个同学的口音）位同学分成三组。

每一组的桌面上都摆了各种各样的卡片日语单词。

由覃老师随意的说出一个日语词，台下的同学需要迅速的找到写有该词的反义词的卡片，并在讲台前面大声念出来才算胜利。

覃老师语气温柔地一问：“分かりましたか？”

大家都元气满满的回应一句：“分かりました。”

看着大家稚嫩的脸庞带着独属于新生的兴奋和朝气，覃老师嘴角轻轻一扬，带着些许欣慰的神情。

覃老师点了点头，继续开口：“じゃ、始めましょう。”

在覃老师的一句“那么，让我们开始吧。”

大家都蓄势待发，眼神直直的盯着台上的老师。

“綺麗。”

随着老师的发音，大家的双手都疯狂的动了起来。

白果那组就是她眼尖，那张写着与之意思相反的单词卡片一下子就到了她的手里。

白果立马举着卡片冲上去，又看了眼手里的卡片，然后才大声道：“汚い。”

“はい、よくできました。”

覃老师笑着拍了拍手，宣布了正确答案。

同组的同学兼室友颜清立刻给白果竖起来一个大拇哥。

寝室里白果和颜清的学号为单数，温书阮和景悦为双数，所以通常上口语课的时候是两两结伴。

游戏继续，覃老师说出了新的一个单词：あつい「熱い」

这次是旁边小组快，一个女同学举着「薄い」的卡片。

覃老师眉眼带笑，微微上挑，温柔出声道：“間違うよ、私の動作に注意してください。”

覃老师重新做了下怕冷抱手的动作。

同组的男同学赵泽晨举着一张卡片往颜清那边一递：“应该是这张。”

“啊？这个我不会读诶。”

颜清抬头，两人眼神对视，她愣了两秒后立马错开，脸颊泛起可疑的桃红色。