第一章 写作与新教育写作

当今社会，随着现代信息技术与社交媒体的迅速发展，写作成为越来越大众化的一种生活方式，成为缔造更加美好生活的一种现实需要。纵观古今，没有哪一个时代能像今天这样令人类如此需要写作、依赖写作，人类社会已经进入“人人都是写作者”的“全民写作时代”。[1]写作已经不再是部分人的职业和专长，而逐步成为每个公民适应社会变化和终身发展的核心素养。在今天，每天都有数亿中国人在微信等即时通讯软件上敲击文字，在媒体上发出自己的声音，讲述个人、家庭、职场、社会、国家乃至人类的故事。写作呈现出了前所未有的私人化、平民化、普遍化、即时化、自主化、交互化等特点。

互联网写作消解了文本传播的时空障碍，打破了传统写作中读者和作者各自的身份壁垒，消除了读者和作者之间的身份界限[2]，呈现出大众化、多元化、个性化、小型化、多媒化、交互化、娱乐化等特色。全民写作时代的到来，让原来垄断话语权的精英写作转变为普及的、草根的、人人都可以参与的大众写作。可以说，当今时代，文盲早已不仅仅是指不识字的人，还包括没有写作能力的人。

不管我们是否承认，写作正在大大改善我们语言表达的话语环境与审美情趣，周遭的日常生活因这种表达而充满诗情画意。我们正在向一个点亮写作之梦的时代高歌猛进，传统平面媒体正与互联网新媒体联手创造一个人类的新神话。写作，正全方位影响人们的日常生活、学习与工作，也深刻地影响着各行各业的发展。

20年前，新教育在第一所实验学校启动了“师生共写随笔”和“培养卓越口才”等项目，正式开始了新教育写作的理论研究和实践探索。

20年后，在全民写作、互联网写作的时代洪流中，在国家建设高质量教育体系的背景下，我们重申写作的价值，系统总结新教育写作的理论与实践，有着特别重要的意义。