第64章 教育部：减轻教师非教育教学负担

天下教育之司，掌国之大教，育民之英才。其职责重大，务在深化师德师风，以垂范天下。值此2024年，教育部教师工作司欲深化此道，更行教师职业行为十项准则之学习，以正师风，以立师德。于是，监管愈严，底线愈明，责任愈重，违规之惩处、警示之教育、通报之曝光，皆得落实。

又闻教育部欲扩“国优计划”之试点院校，使更多高水平大学投身教育，以育英才。更推动部属师范大学本研衔接公费师范生教育，以为国储才。再者，提高基础教育教师之整体素质，亦为当务之急。故加强中小学校园足球与科学教师培训，持续开展音体美、劳动及心理健康教育教师培训，皆在提升教师之素养，以应教育之需。又推进数字化赋能教师，编制数字素养提升实施指南，指导地方开展教师数字化素养培训，测评教师数字素养，以应时代之需，提升教育之效能。然，教师工作司亦须应对人口变动，优化教师资源配置。于是加大问责查处力度，确保义务教育教师工资不低于当地公务员，以安教师之心。又开展社会事务进校园专项整治，以减轻教师非教育教学负担，使教师得以专心于教。

有人言曰：“众部皆求教育司之助，致教师之教育例外之事繁多，非善事也。”盖因教师工作司之职责虽重，然非万能。若众部皆以其为依，则教师之教育本职将受扰，不利于教育之大计。故当明职分，各尽其责，方为上策。