厚植教育情怀 夯实教学功底

——音乐与演艺学院实践教学总结

张静秋

培养合格的中小学音乐教师是高等师范音乐教育专业的重要目标之一，音乐教育专业实习是高等师范音乐教育专业教学计划的重要组成部分，是高等师范音乐教育专业学生学习、运用音乐教育理论与技能的一种实践活动，也是对实习生专业知识、教育理论、教师素质的综合检验，是每一位音乐教育专业师范生的必修课，在高等师范音乐教育专业中占有重要地位。

2004年底，教育部颁布了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》，规定教育专业实习为10~12周，其中见习1~2周，实习8~10周。2007年，教育部又下达了《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，强调教育专业实习是中小学教师培养的必备环节，并指出要“完善师范生教育实习制度，强化教育专业教学实践，完善师范生在校期间到中小学实习半年制度”。

2021年9月，音乐与演艺学院2018级全体学生以集中实习与自主实习两种方式参与了音乐教育教学实践实习，集中实习主要在达州市区的实验小学、西罡学校等五所基地学校展开，自主实习的同学结合自身需求选择学校或者其他单位实习，历时2个多月，通过实地听课、调研座谈、师生交流等方式，让师生得到了锻炼。

一、提高了实习生的教师职业道德修养

实习生到实习学校，就进入了一个现实的开放的教育环境中，开始全面系统地体验中小学教师职业道德规范。实习单位的领导、教师要求学生遵守国家法律法规、传统道德和实习学校的校纪校规，首先对学生言行仪表等方面提出严格的要求，比如在着装方面，要求自然大方，不浓妆艳抹、奇装异服；在行为准则上，要求用语文明，自觉遵守学校的校规，严格考勤制度等。大部分实习生在实习过程中能暂时放弃自己具有艺术生个性的装扮追求，以朴素大方、自然自信的形象出现在学生面前。

在课堂教学过程中，实习生通过与学生的交流互动，在教育学生的同时，能及时发现、检查自己的职业道德修养状况，更能深刻地认识到“为人师表、严以律己、以身作则、率先垂范”的重要性，实习生在课中与学生愉悦交流，课后与学生打成一片，点点滴滴的生活画面使他们真切地感受到作为教师的幸福与美好、使命与担当，让他们真正意义上体验并了解了教师这个崇高的职业，从思想上对教师职业的深刻内涵有了一个更高的认识，坚定了对职业生涯的不悔选择，在课堂教学实践中不断提高自己的职业道德水平。

实习指导教师的一言一行对实习生提高职业素养也起到了积极的模范示范作用。在学生实习的过程中，实习基地指导老师的热忱与关爱，温暖和照亮了实习生的整个实习历程，无论是观摩指导教师的优质课、实习班主任工作和教学工作，还是在午餐时为学生分餐，在疫情期间协助疫情防控等，指导教师带领学生共同感受着作为教师的高度责任感和崇高的职业感，这使得绝大部分实习生能够看到作为教师的荣誉感和自豪感，为即将步入社会的准教师们树立了良好的信心。

二、实践教学实现了知行合一，提高了实习生的专业素养

自党的十八大以来，习近平总书记多次在讲话中强调“知行合一”。他说：“培育和践行社会主义核心价值观，贵在坚持知行合一、坚持行胜于言。”在进行实践教学之前，学生对音乐学科教学的了解仅停留于理论层面，未能达到社会、学校、学院的人才能力培养目标。能力不是纸上谈兵，提升能力的关键是融入学校教育，让实习生在现实的教育环境中提升自己的实践能力。进入实习学校后，大部分同学能快速融入校园文化生活，按照实习学校的工作安排，在实习指导教师的帮助下，积极参与到班主任实习工作、音乐课堂教育教学工作、第二课堂教学、办公室工作、少先队工作、学生团委工作等多种不同性质的工作之中，实习生的从教能力在教学设计、教学实施、班级管理与教育教学科研活动、教育教学评价等过程中得到了极大的提升。实习生观摩优秀教师的优质教育教学范例，通过听、看、想，发现自己理论与实际脱节之处，在获得直接经验的过程中学会模仿、学习、探究、反思，并逐渐形成自己的教学风格，逐步由以自我为中心的教学观念转变为关注学生的重要地位，并结合音乐课程基本理念致力于课堂教学的各项内容。他们学会了根据课标要求选择合适的教学内容，并有意识地创设一个良好的课堂教学氛围，以培养学生自主学习、探究学习以及创造性思维与想象能力；在遇到课堂的突发情况时，会学习、吸收、运用指导教师在面对突发情况时的经验、智慧、处理技巧等，不断在实践教学中印证所学的教育教学理论，了解教育教学实际。实习生逐步从开始的手足无措过渡到能较好地运用教学策略、使用令学生信服的方式，冷静处理音乐教学课堂突发情况，熟练运用现代教学技术等，并在实践教学与不断反思的过程中，将教学与科研相结合，展开自评他评，提高发现问题和解决问题的能力，实现知行合一。

在从教过程中，实习生能够了解作为一名中小学音乐教师所应当具备的专业素养，发现自己的不足之处，加强音乐教育专业理论与专业技能的强化学习，树立终身学习的理念，不断提高自身的专业素养。音乐教育专业学生在实习过程中遇到的问题主要在于专业方面的综合能力不强，能弹的不会唱，能唱的不能弹，能将两者较好结合的同学较少，有一些学生由于在音乐理论知识方面掌握不够全面或者准确，在试讲的过程中甚至出现错误的知识点问题等。新时代背景下艺术课程标准的再次修订、新三科的加入，对提高中小学生音乐核心素养进行了完善，这也要求艺术教师们应该有更高的专业素养。作为新时代背景下的中小学音乐教师，音乐教育专业能力应该是突出而多样的。到学校进行教育专业实习，能让准教师们及时找出自己存在的问题，发现自己专业能力的欠缺之处，时时警醒自己保持进取心，终身学习，不断提高自身专业素养，为成为一名在音乐课堂上游刃有余的“好老师”做好充足的准备。

三、实习生综合素养得到提升

实习生从大学校园进入实习学校，在不同的情境中实现了角色的转换。他们在实习过程中掌握教育教学活动的规律和途径，从多方面了解教育的主题，学会尊重学生、尊重同事、尊重朋友、尊重生命、尊重人的全面发展。在课堂教学实践和班主任工作中，实习生逐渐能与指导教师、学生进行良好的沟通交流和相处，学会因时制宜地处理各种矛盾，语言表达能力有所增强，实践能力得到提升，社会适应能力与生存能力得到提高；在科研活动中以谦虚的心态俯下身、弯下腰，认真向指导教师学习，发现自己的不足而修正，使自身了解实践、研究问题的科学研究能力和教学业务水平、理论水平不断提升，自身综合素养得到强化。

四、存在的问题

基地实习指导教师是实习生步入社会教育领域的第一引导者，其一言一行对实习生影响深远。指导教师在实习生中树立的良好形象和威信，首先体现在热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，尊重职业、精通职业、献身职业方面。2019级同学在基地实习指导教师的精心指导下，逐步掌握音乐教学的一般规律，能较好地完成音乐教学任务。当然也有极少部分实习指导教师有职业怠倦，在指导实习生的过程中随意敷衍，不认真，和相关要求有距离等。这些实际情况极大地挫伤了实习生的积极性，也让实习生对教师职业产生了疑惑和迷茫。

实习时间不能得到充分的保障。在实习学校，见习时间通常是1~2周，但是也有个别学校担心实习生不能上好课，影响学校的教学质量，所以给予实习生的实践时间非常短暂，再加上近几年疫情的影响，造成部分学生实践教学机会很少，有的学生实习期间只能上4~6节课，不能很好地将课堂上所学的音乐教学理论知识与实践相融合。这种参与程度不高的实习不利于发现学生在教育实习中的问题并及时纠正，实习效果不是很理想，也很难达到预期目标。

实习指导工作是繁琐而复杂的，需要更多的教师参与其中，仅靠个人力量，很多实习工作确实难以落实，实习效果欠佳。

五、结语

宋代理学家朱熹强调“格物穷理”“格物致知”，其理论为中国文化注入了理性主义的光辉，为科学地进行实践活动指明了正确的方向。音乐教学实践实习是培养高素质应用型人才的有效途径，“三思而后行”“思行致远”“思行并进”，在思与行结合的教学实践中提升学生音乐教学专业能力与综合素养。

参考文献

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