1 为什么采用动机教学法?
教育是强制性的,但学习不是。
——玛丽·肯尼迪
动机非常重要,在学校里格外重要。
当学生动机十足时,他们的注意力会更集中,会付出更多努力,会更有毅力,并且能够更独立地完成学习任务。
有动机的学生会更认真地投入到课堂学习中。当动机与高效的课程及教师指导相结合时,学生会学到更多的知识,教师教起来也更愉快。
当缺乏学习动机时,学生则很容易分心,学习效率不高,需要不断的劝说才能完成学习任务,这就导致他们几乎记不住所学的知识。
缺乏动机的学生会对学习冷漠并经常逃课。因此,他们常常进步很慢,教他们的教师也常常很辛苦。
动机影响着学生的行为、学习和生活。此外,动机还会影响教师的满意度和幸福感。动机是我们应该努力去考虑的关键因素。
核心观点
动机影响行为、学习和幸福。
尚未破解的学习动机
动机很重要。然而,我们还没有把动机作为一种专业来破解。我们在这方面还没有足够强大和持续的影响力。
目前,教育体制内学生的学习动机差别很大。在任何时候,在大多数学校中,总有一部分学生的学习动机很强,一部分学生则一点儿动机都没有,还有一部分学生能够从更高层次的动机中获益。
除了普遍的差异之外,还有令人信服的证据表明:对于普通学生而言,动机水平在义务教育期间出现了势不可挡的下降趋势。学生在离开学校时,他们的学习动机没有刚上学时的强。
学习动机可能是我们还没有掌握的科学,但这种情况不是因为教师不想尝试。要知道教师是这个星球上最敬业的一个群体。
教师对动机还不能产生持续而强健的影响力,原因是我们对“动机是什么,以及动机是如何工作的”缺乏足够普遍认可的、科学合理的理解。
作为教师,我们还没有驾驭学生学习动机的根本原因,不是我们缺乏献身精神,而是我们对动机还缺乏清晰的理解。
清晰理解动机并非易事
动机是我们应该努力去影响的要素。然而,这并不是一个容易理解的要素。
动机机制经过上千年的进化,帮助我们在激烈的竞争中获得生存并取得成功,在资源通常稀缺的世界里,竞争和合作永远都在相互抗衡,而我们的行动结果往往是不确定的。
由于这些条件的存在,人类的动机机制非常复杂。
此外,动机机制深深地嵌套在我们的大脑和生理机理中。它不仅作用于我们的神经突触,还作用于我们的基因和激素。我们很难将其分离,而且这常常超出我们的意识范围。
我们的动机机制不仅非常复杂,而且在很大程度上是看不见的。
核心观点
动机是复杂的、无形的,这导致人们很难理解它。
考虑到这一点,清晰理解动机并不轻松就不足为奇了。我们不能只是打开人们的脑袋看看里面是什么,“试错”不足以准确的洞察,而自省本身并不能产生启蒙的原始材料。
如果我们真的想要理解和影响动机,我们就必须超越自己的体验。我们需要研究动机的科学性。
即使如此,清晰理解动机仍非易事。我们所需要的知识分布在多个领域,受到重叠理论(overlapping theories)和复制危机1的困扰。坦白地说,这些有点混乱。
为了从科学中获得任何可操作的清晰理解,我们首先需要“驯服”这种混乱。
我们需要梳理出各个领域中持续存在的深具影响力的见解,将它们逐一破解,把它们转化成可以在教员休息室讨论的方式;并将它们转化为一种实践活动,类似于可以在一个炎热的周五下午与9年级学生一起做的实践活动。
没有这些,学校的动机将永远是一个谜。动机是一门难以捉摸的艺术,有些教师可能会在不经意间学会,但很多教师无论如何就是学不会。我们的影响潜力仍然有限。
然而,如果我们能做到驾驭并驯服科学,我们就能慢慢揭开学校动机的神秘面纱。我们将把动机变成一门所有教师都能掌握的学科。最终,我们将增强我们的影响力。
这就是我撰写这本书的目的。
核心观点
要影响动机,我们就必须从科学中汲取洞察力。
动机教学
这本书是我多年来研究和试图“驯服”动机科学的成果,是我帮助成千上万的教师和学校领导提高教学或管理水平的实践经验。
本书将来自多个领域的最佳可用证据联系起来,形成一个连贯的框架,用来提高学生在课堂上的注意力,激励他们努力学习。
然而,我所提供的既不是权宜之计,也不是万无一失的解决方案。教学工作极其复杂。改变教学方法需要时间和持续的努力。而动机只是成为优秀教师所需要的一个有机组成部分。
如果教师真的想增强自身对学习动机的影响力,那么还必须确保学生有机会获得出色的指导,拥有科学的课程体系,拥有全校范围内健全的行为体系。
记住这些忠告,让我们开始理解动机和影响动机的旅程吧。
本书的主要章节围绕动机的5个“核心驱动因素”展开。但在这之前,我们首先需要确保对以下两个问题有一个清晰和明确的理解:“什么是动机?动机是如何起作用的?”
如果你读过我的其他作品(《记忆教学法》《精益备课法》等),你就会知道事情的来龙去脉。我尽量保持文字简明扼要,不用太多实例就能让你快速理解。书中特意设置了阅读延伸区,为你提供了大量的阅读指南,这样,如果你对特定主题想了解更多见解,你就可以据此进行深入研究。
到了学习新内容的时间了。拿好荧光笔,准备开始深入学习动机机制。
精彩再现
● 动机影响行为、学习和幸福。
● 动机是复杂的、无形的,这导致人们很难理解它。
● 要影响动机,我们就必须从科学中汲取洞察力。
延伸阅读区
1. 有关动机影响范围的概要,可阅读比利时教育学家莫妮克·波卡特(Monique Boekaerts)的论文《动机和情感在课堂中的作用》(The Crucial Role of Motivation and Emotion in Classroom Learning)。
2. 对于动机的一些最新的经验证据,可阅读卡塔琳娜·克里格鲍姆(Katharina Kriegbaum)的元数据分析《动机在学校教育中的相对重要性》(The Relative Importance of Motivation in the School Context),以及约翰·杰里姆(John Jerrim)的调查报告《驱使下的成功?:青少年的动力、抱负和在高风险考试中的表现》(Driven to Succeed?:Teenagers' Drive, Ambition and Performance on High-Stakes Examinations)。
3.对于动机的科学性,可阅读村山孝(Kou Murayama)教授的《动机的科学性》(The Science of Motivation)了解更多。
4.关于动机理解“混乱”现象的解释以及解决方案,可参阅斯图尔特·里奇(Stuart Ritchie)的著作《科学研究中的迷幻行为》(Science Fictions)。
5. 有关“重叠理论”的进一步解读,可阅读大卫·斯科特·耶格尔(David Scott Yeager)的论文《教育中的社会心理干预:它们不是魔法》(Social-Psychological Interventions in Education: They’re Not Magic)。
1 又称复制性危机,是一种持续的方法学危机,指的是许多科学研究的结果难以或不可能复制。——编者注