多方赞誉

讲证据的教育（evidence-informed education）不会止步不前，这是一个被持续讨论的话题。研究的结果从来都不是固定不变的，所有的结果都能在后续的探索中获得新生和活力。本书将是世界各地发生的课堂革命的重要组成部分，标志着其演进的新境界。

——汤姆·贝内特（Tom Bennett）

教育研究（researchED）的创始人，大英帝国官佐勋章获得者

这是一个很棒的文集，汇集了一些有关课堂教学方面发人深省的和可实际应用的文献。这些文章肯定会给读者带来启发和挑战，也会帮助读者更好地理解教学。由此，我们也自然会想到，对这些文章进行批判性思考可以提升教学水平。

——戴维·C.伯利纳（David C.Berliner）

美国亚利桑那州立大学名誉教授

这是对教育研究的又一次伟大总结。如果你想了解学科知识的重要性，想知道一名好教师是天生的还是后天培养出来的，或者想知道成为一名真正的教师意味着什么，那这本书就是为你准备的。

——黛西·克里斯托多卢（Daisy Christodoulou）

英国“不再评分”教育主管

很棒的一本书！有多少教育工作者被繁复深奥的专业文献所吓退，希望一群专家亲自挑选最重要的文章，解释这些文章的重要性及其实践价值。《教学是如何发生的》将几十年的复杂研究成果提炼成一本易于阅读的书，传授实用的智慧。任何与教育有关的人都必须读这本书！

丹尼尔·T.威林厄姆（Daniel T.Willingham）

弗吉尼亚大学心理学教授，《为什么学生不喜欢上学？》的作者

这真的是一本很棒的书，我希望有更多这样的书出现。《教学是如何发生的》挖掘了研究领域的金矿，将与《学习是如何发生的》交相辉映，成为所有教育者的完美藏书。本书提供了有关教学效能、课程、设计、技术、内容知识和评估最重要研究文章的极简阅读，以少胜多，打开了读者深入洞察、潜心思考的大门，奠定其教育的现实基础，摒弃了有关教学以讹传讹的种种偏见。《学习是如何发生的》是我2021年首选之书，《教学是如何发生的》是我2022年首选之书。

——约翰·哈蒂（John Hattie）

教育学名誉教授，《可见的学习》的作者

《教学是如何发生的》是一部杰出的作品，也是可以与《学习是如何发生的》相媲美的续篇。作为一个与数百名从事教师发展工作的学校领导共事的人，我认为本书在广泛的背景下提供了巨大的支持，使那些开创性研究变得触手可及和切实可行，为教育行业内外正在进行的许多重要辩论提供了依据。本书选择的研究论文是精心细致的，涵盖涉及日常教学问题的各种领域——课堂实践、课程设计、课程评估以及所有重要的教育学内容知识。作者对每一篇研究论文都进行了清晰无比和饱满热情的总结与深入探讨，始终关注这些研究对在职教师的影响。对于那些就教师如何发挥作用有学术兴趣的人来说，这真是一本好书。但更重要的是，本书充满了教师和学校领导可以采取并改善实践的见解。这是一本绝妙的书，应该出现在每个学校的教职员工阅览室或图书馆里。

——汤姆·谢林顿（Tom Sherrington）

教育顾问，《学习雨林》的作者

基尔施纳等人的书很精致巧妙，有学术性，同时又容易理解。他们将教学研究的神秘见解与实践的原则和策略优雅地联系起来。这是一个重要的贡献，弥补了实践智慧与学术工作的痛苦隔离。他们还结合了自己在美国和欧洲的职业生涯故事，为读者提供了宝贵的国际视野。

——李·S 舒尔曼（Lee S.Shulman）

斯坦福大学教育研究生院教育荣誉教授，

卡内基教学促进基金会名誉主席