PREFACE
前言

党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”“教育要从娃娃抓起！”语言教育更是如此。有研究表明，6岁前是幼儿学习第二语言的敏感期，幼儿在这一阶段学习第二语言具有无可比拟的优势。幼儿的感官异常灵敏，他们依靠耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，凭借口舌可以准确地模仿各种声音。孩子越小，其语言敏感度就越高，发音也就越准确。因此，早期接触英语也会促进他们今后的语言学习。根据幼儿自身的认知特点，发展英语口语是幼儿学习英语的第一要素。要遵循幼儿的语言发展规律，就要强调听说领先、以听促说、听说结合。这就对幼儿教师的英语口语表达能力有了更高的要求。对于幼儿师范类院校来说，培养合格的幼儿英语教师是一项责无旁贷的任务。鉴于此，我们编写了《幼儿教师英语口语》一书。

本书具有以下特点。

（1）实用。本书由从事学前教育英语教学多年的一线教师编写，选材实用且贴近生活，有助于学生用英语讲述中国故事，传播中国文化。

（2）有趣。英语歌谣经典易学，为学生今后的工作提供了大量教学素材。

（3）创新。本书嵌入当下提倡的思想道德追求、科学精神、爱国情怀、优秀传统文化等内容，引领学生的价值观。

本书的主题教学活动采用CLIL模式。CLIL即Content and Language Integrated Learning（内容与语言整合教学法）。CLIL将学科内容和外语学习相结合，用外语教授自然科学、地理、历史、艺术等内容，从而促进学科内容和外语的学习。CLIL是“双语教学”的别称，这种方法被描述为“在英语方面获得进步的最佳方法”。CLIL使用灵活多样的输出模式促进个性化学习，有利于促进高级思维的发展和语言能力的提升。本书还提供了音频资源，读者用手机扫描书中二维码即可在线收听。

本书由吴东主审，由李容、林小萍、杨杰玲担任主编，张嘉琪、江美琪、马妮莎、杨廷尧、徐浩、张永波和朱广慧也参与了本书的编写，具体分工如下：李容拟订本书的编写方案并编写Unit 1、Unit 2、Unit 9、Unit 14、Unit 15；林小萍编写Unit 7、Unit 10、Unit 11、Unit 13；杨杰玲编写Unit 3、Unit 4、Unit 5、Unit 6；张嘉琪编写Unit 8、Unit 12；江美琪编写Unit 16；马妮莎、杨廷尧、徐浩、张永波和朱广慧协助整理校对文稿。

本书的内容是编者对多年实际工作经验的总结，在编写过程中借鉴了同行的相关资料及文献，在此谨表示感谢！由于编者水平有限，书中难免存在不妥之处，敬请广大读者批评指正，以便我们在今后的重印或再版中改进和完善。

编者
2023年8月