2012年真题解析

第一部分　听力（共两节，满分30分）

1.答案为A。录音中只有一处时间的信息，就是“11時10分前の出発/差10分钟11点发车”，所以答案是“10時50分”。

2.答案为C。录音中的中间部分女人问：“今日中に着きますか、それとも明日着きますか/今天到呢？还是明天到呢？”对此男人明确答复：“そうですね。あさってになると思います。/嗯，要到后天才能到。”

3.答案为A。首先，有关送茶叶的信息男人给予了否定，理由是“前もお茶だったから。/上次我送的也是茶叶。”然后女人继续提出建议，“じゃ、お菓子はどうですか。最近果物の味のお菓子がたくさん出てますよ。/那送点心怎么样？最近出了不少果味的点心呢。”

4.答案为B。三个选项中都出现了“大楼”和“一层”的共同信息，关键在录音的后半部分，“道のこっち側のビルですか。/是路这边的大楼吗？”“いいえ、反対です。/不，是对面的那栋楼。”所以答案是“道の向こう側のビルの1階”。

5.答案为C。录音中明确地谈到了“両親が来て，いっしょに日本の北のほうへ行きました。/我父母来了，我跟他们一起去了日本的北方”，并且谈到“とても涼しくて、～/（那儿）很凉快……”，所以答案是“日本の涼しいところへ行った。”

6.答案为C。这是一组母子的对话。首先，儿子想帮助母亲扫除。母亲说不用了，马上就完了，但当听到儿子说“そう。じゃ、テレビ見ていい？/是吗，那我就看电视了”时，母亲吩咐儿子：“あっ、そっちの机の上を片付けてからはどう？/啊，那你就先把那张桌子收拾完了再看吧！”对此，儿子表示同意。所以选项是“机の上を片付ける”。

7.答案为A。这是一对夫妇围绕自己孩子在做什么的对话，尽管三个选项的内容在录音中都出现了，有一定干扰度，但男人问的是儿子现在在干什么？女人明确地告诉他：“もう寝ていますよ/已经睡了。”所以答案是“寝ている”。

8.答案为C。录音中女老师明确地告诉学生“佐藤さんに貸しましたよ。/已经借给佐藤了。”“佐藤さんから借りてください。/你去向佐藤借吧！”所以答案是“佐藤さんのところ”。

9.答案为B。在录音的结尾部分，老师告诉学生：“あっ、図書館にもあると思いますよ。/啊！（这本书）图书馆也有。”男人表示：“そうですか。じゃ、今から図書館へ行って探してみます。/是吗，那我现在就去图书馆找找看。”所以答案是“図書館から本を借りる。”

10.答案为B。录音中大部分谈的都是工作忙碌、紧张，所以正确选项只能是“仕事が忙しいから”。

11.答案为C。录音的结尾部分明确说道：“来週から新しい社員が来ることになっているので、今週頑張ればこれから楽になります。/下礼拜来新职员，所以这个礼拜再加把劲，以后就会轻松了。”

12.答案为A。这段对话是在打电话，对话中男人问：“あの、田中先生はいらっしゃいますでしょうか。”女人回答：“実は仕事で京都へ出張しておりますけれど。”所以答案是“京都にいる”。

13.答案为C。录音结尾部分女人说：“お急ぎでしたら、主人の携帯番号を申し上げますから、それにおかけになってください。/您要是有急事的话，我把丈夫的手机告诉您，请您给他打电话。”男人表示：“あ，助かります。どうもありがとぅございます。/那太好了，谢谢你。”

14.答案为A。对话中男人最初想预约的时间是“17日土曜日，6時”，女人答复是“申し訳ございません。その時間は予約がいっばいで……”女人紧接着推荐当天的“7時半でしたらできますが”。男人答复：“7時半はちょっと。”然后男人询问：“その次の日の日曜日は大丈夫ですか。”女人回答：“ええ。その次の日ならご用意できますよ。”至此约定告成，女人最后又重复了一遍“分かりました。18日日曜日の6時”。所以约定的时间是“18日日曜日，6時”。

15.答案为B。录音的最后部分，两次都提到了“7000円”的价位，男人说：“7000円のをお願いします。”女人回答：“7000円のコ一スですね。かしこまりました。”所以男人预约的是7000日元的料理。

第二部分　日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分）

16.答案为D。该题是测试考生对“で”用法的掌握和运用。“で”在此题中是表示方式的用法，相当于汉语的“用……”“通过……”。这句话的意思是：“这封信请寄航空信。”

17.答案为B。该题是测试考生对“を”用法的掌握和运用。“を”最典型的用法是后接他动词表示该动词的宾格，此处就是作后面他动词“祈る”的宾格。这句话的意思是：“祈祷全体人员平安无事。”

18.答案为C。该题是测试考生对副助词“ほど”用法的掌握和运用。“……ほど……ない”是典型的比较句型，意为“不像……那么的……”。这句话的意思是：“我没有遇到过像小王那么热情的人。”

19.答案为B。该题是测试考生对“に”用法的掌握和运用。“に”在此题中是“……になる”的句型，表示事物状态的变化。这句话的中文意思是：“当温度降到零下的时候，水会结冰。”

20.答案为D。该题是测试考生对“と”用法的掌握和运用。“と”后接“思う、考える、言う、書く”等动词，指代该类动词的内容。这句话的中文意思是：“快看！那儿写着‘危险’。”

21.答案为B。该题是测试考生对“で”用法的掌握和运用。“で”在此题中表示范围，限定某种状态或方式。这句话的意思是：“我觉得这样就可以了，小王你觉得呢？”

22.答案为D。该题是测试考生对“せる、させる”用法的掌握和运用。四个选项中只有“通う”的使役态“通わせる”具有“让、叫、使”等语义，前面可接“小学生を”。这句话的意思是：“最近在中国，让小学生学习钢琴的父母多起来了。”

23.答案为B。该题是测试考试对“ようだ”用法的掌握和运用。此题中只要看接续就可选出正确答案，名词“こと”的前面只有“ような”的形式可接续。这句话的意思是：“不能做违反交通规则的事情。”

24.答案为D。该题是测试考生对“そうだ”用法的掌握和运用。“そうだ”接在形容词和动词连用形等之后，表示“看起来好像……”。此题跟上题一样，光看接续便可选对，“いい+そうだ”的正确表达是“よさそう”。这句话的意思是：“院子里的花看起来很舒服地沐浴着阳光。”

25.答案为A。该题是测试考生对“れる·られる”用法的掌握和运用。在这里，“周りの人に”只能后接“笑われて”，这句话的意思是：“我穿着两只颜色不一样的袜子，被周围的人嘲笑，真不好意思。”

26.答案为D。该题是测试考生对“ようだ”用法的掌握和运用。“ようになる”构成惯用句型，表示事物状态的变化。这句话的意思是：“我想能够跑得更快些。”

27.答案为C。该题是测试考生对“た”用法的掌握和运用。首先日语中的时态一般体现在最后一个动词上，因此“借りました”已表示昨天发生的事情。这句话的意思是“昨天我回家的时候，跟公司的朋友借了把雨伞”，借雨伞这件事发生在回家之前，而不是在回家之后，应该使用“帰る”来表达。

28.答案为A。该题是测试考生对“～てくる”“～ていく”用法的掌握运用。这句话的意思是“过去我虽然看了很多漫画，但这么有意思的还是第一次看到”。很明显应该选择表示由远及近的“～てくる”，又说的是过去“これまで”的事情，所以在时态上应该选定“～てきた”。

29.答案为B。该题是测试考生对“だ”用法的掌握和运用。“それほど”+否定形式“ではありません”“でもありません”构成惯用句型，相当于汉语的“并不怎么……没那么的……”。结合句子的意思，说的是现在的状态，答案只能是“ありません”。这句话的意思是：“你的日语很棒啊！”“哪里呀，并没那么好。”

30.答案为D。该题是测试考生对“て”相关句型用法的掌握和运用。此题中“～てしまう”表示发生了不好的事情，带有遗憾、后悔的感情色彩，这句话的意思是：“昨天晚上没带伞在雨中行走感冒了。”

31.答案为C。该题是测试考生对“て”相关句型用法的掌握和运用。这句话的中文意思是：“我已经有三十年没回老家了”，所以应该选择表示长期状态的“～ている”的否定形式“～ていない”。

32.答案为C。该题中“～ておく”是“事先锁好”的放置状态，“～てある”是表示存续状态，根据这句话的意思“门和窗户明明都应该锁好了，小偷是从哪儿进去的呢？”这里“鍵”后面使用的是“が”。所以正确的选项是“かけてあった”。

33.答案为D。该题是测试考生对副词用法的掌握和运用。“どうしても”是“无论如何也……”，“どうしてか”是“不知道为什么”，“どうやっても”是“不管怎么做……”，“どうやって”是“怎么做”“如何做”的意思，这句话的意思是：“我想去天安门广场，怎么走呢？”所以正确的选项是“どうやって”。

34.答案为B。“近い”是“近”的意思；“细い”是“细、纤细”的意思；“細かい”是“细小、细微”的意思；“詳しい”除表示“详细”的意义之外，还经常使用“～に詳しい”的形式，表示对事物非常了解、熟悉。所以要选择“～詳しい”，这句话的意思是：“田中一直在中国工作，对中国的情况非常熟悉。”

35.答案为A。该题是测试考生对数量词用法的掌握和运用。“何冊か”表示不确定的意思，即虽然不清楚到底有几本，但肯定有好几本；“何冊で”、“何冊だ”在接续上不能与“持っています”相接；日语中不存在“何冊を持っています”的肯定表达方式，“何冊を”表示的是疑问。因此只能选择“何冊か”，这句话的意思是：“朋友小刘有好几本日语小说。”

36.答案为C。本题是测试考生对形式名词用法的掌握和运用。“つもり”的意思是“打算”；“ところ”的意思是“点、处”；“あいだ”的意思是“期间、之间”的意思，用在这里都不合适。这句话的中文意思是“不要想得那么难，按照所说的那样去做就行了”，所以应该选择“とおり”。

37.答案为A。该题是测试考生对副词用法的掌握和运用。副词“まったく”和否定的形式相呼应，构成惯用句型，相当于汉语的“完全不……、全然不……”。这句话的意思是：“他所在的职场全是男性，没有一个人化妆。”

38.答案为D。该题是测试考生对副词用法的掌握和运用。副词“まだ”和否定形式相呼应，构成惯用句型，相当于汉语的“还没有……”。该对话的意思是：“他已经结婚了吗？”“没有，还没有结婚呢。”

39.答案为B。该题是测试考生对“こそあど”系列指示词用法的掌握和运用。此题中前面交代了“受付に佐藤さんという人が来ていますから”，后面再出现时，一般使用“そ”系指代前面的内容，所以正确的选项是“その人”。这句话的意思是：“传达室里来了一位叫佐藤的先生，你把这份资料交给他。”

40.答案为C。该题是测试考生对动词类词汇用法的掌握和运用。“枯れる”的意思是“干枯、凋零”；“落ちる”的意思是“掉下、落下”。“冷える”和“冷める”两者很容易混淆，但“冷える”多用于表示天气的变凉、变冷，身体的感觉冷，人际关系变得冷漠，此外还有冰箱里冷藏东西的变凉等；“冷める”则多用来表示热的东西变凉、变冷，或热情、兴趣的降低、减退等，此处是身体的感觉发冷，应该选择“冷える”。这句话的意思是：“被雨淋得身体都发凉了。”

41.答案为A。该题是测试考生对拟声拟态词用法的掌握和运用。“だんだん”的意思是“逐渐、渐渐”；“いよいよ”的意思是“愈来愈……、即将、就快”；“ますます”的意思是“越发、越来越”；“どんどん”表示“咚咚的敲击声、事物进展顺利或接连不断的状态”。此题正确选项是“どんどん”。这句话的意思是：“水哗哗地就那么白白地流着。”

42.答案为A。该题是测试考生对“いくら～ても”构成的惯用句型用法的掌握和运用。这句话的意思是“已经到了集合的时间，可是不管怎么等，田中也没有来”，因此，正确选项是“いくら”。

43.答案为C。该题是测试考生对外来语用法的掌握和运用。“スピーチ”的意思是“演说、演讲”；“ストーブ”的意思是“火炉、暖炉”；“スケッチ”的意思是“素描”。此题中和“スボーツ”有关的只有一个“スケート”，所以很容易用排除法进行选择。这句话的中文意思是：“谈到体育，他可不只是滑冰，似乎什么都会。”

44.答案为B。该题是测试考生对授受动词和敬语用法的掌握和运用。“伝え手差し上げます”的意思是“我转告给您”；“お伝えしていただけます”是错误的敬语表达方式，句子结尾用的是“でしょうか”，一般不会对自己的意志性行为进行推量，因此正确的选项是“お伝えいただけます”，和前面的“お伝えいただきます”虽然只是一字之差，但前面这句话的意思是“我帮您传达”。此题的意思是“社长回来的时候，请您转告我给他打过电话。”“好的，知道了。”

45.答案为C。该题是测试考生对授受动词和敬语用法的掌握和运用。正确的选项是“いただいた”。此题的意思是：“这件连衣裙真漂亮啊！”“谢谢，是社长的夫人送给我的。”

46.答案为B。该题是测试考生对日语敬语用法的掌握和运用。“やっていただきます”的意思是“我请别人做”；“やってくださいます”的意思是“别人给我做”，这两者不合适；“やらせてくださいます”是“允许我做、同意让我做”的意思，但此处不应省略“私に”。因此，正确的选项只能是“やらせてただきます”。这句话的意思是：“这件工作，有谁能来做呢？”“要是没有人做的话那就让我来做吧！”

47.答案为C。该题是测试考生对日语敬语用法的掌握和运用。此题只要搞清楚需要使用的是自谦语，就很容易选出正确答案。“ご覧になって”、“ご覧なさって”是尊他敬语，是对别人“見る”动作的尊敬说法，“お見えになって”是动词“来る”的尊他敬语说法，因此只能选择动词“会う”的自谦敬语“お目にかかる”。这句话的意思是：“我想见您母亲一面，向她请教有关料理等方面的事情。”

48.答案为A。该题是测试考生对惯用句型“～わけだ”用法的掌握和运用。“～わけだ”用于解释、说明事情的原因、理由，相当于汉语的“所以……、因此……”。这句话的意思是：“因为窗户完全没开，所以这么热。”

49.答案为C。该题是测试考生对惯用句型“～にわたって”用法的掌握和运用。“～につれて”的意思是“随着……”；“によって”的意思是“由于……、通过……”“～にしたがって”的意思是“根据……、按照……”的意思，因此使用排除法就可以选择“～にわたって”，接在表示时间和空间的名词之后，表示事物持续的时间之长，涉及的范围之广。这句话的意思是：“南部地区，预计会大范围降大雨。”

50.答案为A。该题是测试考生对句型“～とともに”用法的掌握和运用。“～とともに”接在动词终止形或名词之后，表示后面的事物随着前面事物的变化而同时发生变化。这句话的意思是：“最近，随着城市人口的增加，住宅问题也日趋严重。”

51.答案为A。该题是测试考生对句型“によって”用法的掌握和运用。“～によって”有多种意思，可以表示“通过……”“根据……”“由于……”“被……”等。此题中“によって”和动词的被动态“れる、られる”一起使用，大多表示“由……创造、发明、兴起等”，这句话的意思是：“不管在哪个时代，新的时尚总是由年轻人引领起来的。”

52.答案为A。该题是测试考生对句型“～てからでないと～”用法的掌握和运用。该句型表示如果不实现前面的动作或具备前面的条件，就不能进行后面的事项。这句话的意思是：“这件事在没有和上司商量之前，我不能答复您。”

53.答案为D。该题是测试考生对句型“～に比べて”用法的掌握和运用。“～に対して”的意思是“针对……、对于……”；“に関して”的意思是“关于……”；“に代わって”的意思是“替代……”，因此此题用排除法就选出正确答案。这句话的意思是：“和往年相比，听说今年下了很多的雪。”

54.答案为C。该题是测试考生对句型“たびに”用法的掌握和运用。“たび”接在动词终止形或名词之后，构成惯用句型，意思是“每次……”。这句话的意思是：“父亲每次出差，都会给我带礼物。”

55.答案为B。该题是有关日本饮食文化的测试题。“ご飯”是日本自古以来的传统主食。

第三部分　阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分）

56.答案为A。该题所在的完整的句子是“ほかの言語と同様に今まで日本語もずっと変化し続けてきたが、現在は特に猛烈スピードで変化しているようだ”。这句话的意思是“与其他的语言一样，至今为止，日语也一直在不断地发生着变化，现在变化的速度似乎更加猛烈”。很明确，这句话的主语是“日本語”，而且是“今の日本語”。

57.答案为C。该题是测试考生对接续词用法的掌握和运用。根据文章内容，前后是顺态的接续关系，是对前面所叙述的“コンピュータ”的补充、添加，所以应该选择“また”。

58.答案为C。该题所在的完整的句子是“やのような顔文字も入り、そこでの会話はまるで宇宙人がしゃべっているように思えるくらいである”。这句话的意思是“之类的表情文字也加以使用，让人觉得这时候的会话简直就像是外星人在交谈一样”。和这句话意思相近的只能是“何を話しているかまったくわからない/完全不知道是在说什么”。

59.答案为B。该题所在的完整的句子是“これまで多くの言葉が生まれたり消えたりしていき、残る言葉の数は限られているので、このような事態も特に驚くことではないという学者もいる”。这句话的意思是“也有学者认为，过去许许多多的语言在不断地诞生，不断地消失，而留下来的语言的总数是一定的，所以对这种事态也用不着大惊小怪”。因此，只有选项B符合题意。

60.答案为B。文章的最后一句写道：“50年後の日本語は今とはまったく別の言葉になっているのかもしれない、というのは言い過ぎだろうか。/五十年后的日语恐怕会完全变成另外一种语言，这样说也不为过吧！”根据这句话就可以选出正确的答案是：“天と地の遠いほど大きく変化するだろう。”

61.答案为D。第一段中作者借德国年轻的女留学生之口说的正是“日本人特有の癖”，这就是“日本人はすぐにイエス、イエスと言います。ノーのときでもイエスです～”，所以答案是“イエスをよく言うこと”。

62.答案为D。“その男”前边的一句话是“ドイツの市街地で，街路を歩いていたある日本人が，自動車にはねとばされた。その男は～”。很明显“その男”指的是“自動車にはねとばされた/被自行车撞了的日本人”。

63.答案为B。该题所在的这句话的意思是“这名男子，由于在日本形成的习惯脱口就用德语说了声对不起”，其后面紧跟着的一句是“（ア），この、自分の非を認める語句を言ったのが間違いで、～/（ア）这句承认自己过错的话是不该说的，……”，“自分の非を認める語句”与选项“すぐに謝ること”的意思是完全一样的。

64.答案为A。从上一题的分析中可以看出，（ア）后面的句子与前面句子的关系完全是意想不到的逆接关系，所以只能选择表示逆接的“ところが”。

65.答案为C。选项A和D太偏离文章的主旨，不难排除；B有一定的干扰度，但作者对“日本人特有の癖”并没有完全持否定的态度，只是认为“ときに日本人特有の癖が相手に理解されないで，ひどい目にあうこともある”，所以选项是“日本人特有の「癖」は誤解を招くことがある”。

66.答案为A。在第一段中就可以找出答案，B、C、D三个干扰项的内容在文章的后面才出现。

67.答案为D。“そのうえ”表示添加；“ところで”表示话题转换；“あるいは”表示或者，此题中话题并没有改变，说的仍然是“アンケート”的内容，只不过是从另一方面来阐述而已，所以正确的选项是“いっぽう”。

68.答案为A。其余三个选项的内容虽然看上去与文章有相似的痕迹，但其实都与文章内容不符，因此正确选项为与文章内容符合的“調査は40日間続いた”，根据文章原句“調査は久留米大学医学部の内村教授らが、県立明善高校で、約1000人の生徒を対象に40日間行った”，不难选出。

69.答案为C。文章从头至尾反复说的都是“昼寝すると成績があがる”“昼寝した生徒は午後の授業に集中でき、勉強の能率（効率）も上がる”中间部分所举的“アンケート”的案例，围绕的话题也是“授業に集中できる”“勉強にやる気がある”“勉強の能率が上がった”“最近の成績が上がった”等，所以与文章内容紧密相扣的题目应该是“昼寝の効果”。

70.答案为D。该题考查的是学生对文章主旨的理解和把握，作者在这篇文章中最想说的观点是“昼寝は成績を高めるのには有効だ”。

71.答案为A。“それ”的前面提到了“小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解する～”，后面再次提到这个话题时为了避免重复使用了“それを理解する～”，这两者意思完全等同，也就是说“それ”指代的是“小学校の算数から始まって，大学までの数学”，因此正确选项就是“数学”。

72.答案为B。该题所在的前半句“「数学の才能」と呼ぶのにふさわしい能力」の持ち主とは、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、～/能称得上具备‘数学才能’的人才，指的是那些留名青史的大数学家的事情”，所以作者在文章中所说的“数学の才能”指的就是“大数学者が持つ特別な才能”。

73.答案为A。该题与上一题紧密相连，完整的一句话是“「数学の才能」と呼ぶのにふきわしい能力の持ち主とは，歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって，百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ/我认为能称得上具备‘数学才能’的人才，指的是那些留名青史的大数学家的事情，不知道一百年能不能出现一个这样的人”，因此，只有选项A符合题意。

74.答案为A。根据文章的最后一段中的“～4つの能力があるのに，数学ができないという人は，～単に努力をせず，怠けていただけだと思うのだ。”就很容易地选出正确的答案“努力せず怠けていた人”。

75.答案为B。文章中多处谈到“小学校の算数から始まって，大学までの数学を理解する能力”与“日常生活をきちんと送れる能力とあまり変わらない”的关系，“「大学程度までの数学を理解する能力」，すなわち「日常生活をきちんと送れる能力」～”“～それができれば，後は努力によるものである”，因此，只有选项B符合题意。

第四部分　写作（满分30分）

1.说明：此篇为便签式作文，首先要明确便签的主要功能是留下并传递准确、重要的信息。

例如：对方姓名、主要信息、留言人的姓名以及日期等。此外，还要注意书写的格式以及标点符号的使用。

2.范文：

田中さんへ

こんにちは。

ホームステイの孫翔宇です。

ちょっと用事がありますので、これから出かけしますが、夕方6時までに帰って来られると思います。

頼まれた私立図書館にCDを返すこととスーパーへ買い物のことですが、CDはすでに返しましたので、ご安心ください。マーボー豆腐のもとも買ってきました。とりあえず冷蔵庫に入れておきました。辛いほうがおいしいですね。今晩の夕食が楽しみにしています。

そして、今日午前中山口さんという方からお電話がありました。明日の食事会のことですが、都合でやめることになりました。もう関係者全員に伝えてあるそうです。山口さんは夜にまたお電話をするとおっしゃいました。

それでは、行ってきます。

6月8日

孫翔宇より