前记

此前《温儒敏论语文教育》已经出版过3集,现在又要出第四集。

这一集收文54篇,大都写于2016 年年初至2020 年。这期间我除了教学和专业研究,最重要的工作就是主持中小学语文统编教材的编写。收在集子里的大部分文章也都和教材编写使用有关。全书分为4辑。

第一辑“用好统编教材”,主要是有关语文统编教材如何使用的讨论,包括小学、初中和高中语文,其体例、特色和使用的建议,都有比较详细的说明。有多篇是教材投入使用前教师培训的讲座整理稿。

第二辑“教材编写叙录”,包括编写过程的一些思考、争议和探究。从小学、初中到高中,整个语文统编教材编了7年,经过几十轮评审,有些篇章写了几十稿。这个“公共知识产品”到底是怎样“炼”成的? 其间的确枝节繁杂,所涉及的文稿、纪要、笔录等材料盈箱溢箧,这里选取若干,从个人角度去回顾教材编写的意图和过程,可谓“弱水三千,只取一瓢”。我曾几次建议人民教育出版社(以下简称“人教社”)把相关的档案做好,否则,日后若有人想研究教材编写史,无从了解其底细,也只能凭心逞臆,做些表面的描述罢了。

第三辑“新高考 新课改 新教法”。因为统编教材是根据课程标准来编的,特别是高中,课型与教法有很大的变化,新高考也给一线教学提出挑战,我尽可能结合一线教学的问题做一些探讨。这一部分文章多是讨论教学的,其实和教材的使用也密切相关。

第四辑“读书为本,读书为要”,所收的文章比较杂,但也大都和读书有关。我总是固执地以为,提升学生的阅读兴趣,是语文教学的“牛鼻子”。据说我的有些“说法”已引起某些一线老师的兴趣,并试图实施到教学中,我为此感到欣慰。

因工作的关系,这些年各种媒体有关我的报道很多,这里选择2篇,附录书后,自知过奖,抱愧实多。还有王彬在《传记文学》上发表的我的传记,聊复存此,希望能为关心我的读者提供一些“背景”材料。对这些记者和传记的作者我深表谢忱。

我的本业是中国现代文学研究,关注并参与语文教育,只能算是业余,本意是鼓动更多的学人一起来为基础教育做点事情。后来发现,语文教育“改革”频频,文件和“动作”很多,其实基础性的研究非常缺乏,而很多社会性的因素又制约了语文教育的正常发展,想做点事情其实是很难的。我虽然出版了多种有关语文教育的文集,其实心里明白斤两,真正有学理性的研究并不多,终究也还是“敲边鼓”而已。

这次新冠肺炎疫情袭来,半年多困瘁宅家,只能采掇旧篇,稍加次第,成此集子,以消磨时光。虽无精彩,曩曾用心,芹献同好,或能得些许切磋与指教也。

书中所收很多是不同场合的讲演或者访谈,有些内容难免重复,这是要特别说明,敬请谅解的。

2020年9月6日