10.智商和成功

研究概况

一个儿童的成功与其智商有多大关系？基因能决定成功吗？你能精确地预测将来哪些学生会成功吗？

路易斯·特曼博士曾进行一个有关学生智商的大型纵向研究。在19世纪20年代斯坦福大学研究的基础上，他相信一个人的成功取决于智商。他一直追踪这些学生在学校里取得的成功以及接下来在生活中取得的成就。

他研究的学生总是自称为“白蚁”。特曼博士坚信这些“白蚁”会因其高智商而成为时代的领军人物。这些研究数据每五年更新一次。从结果来看，我们现在知道了更多关于智商的重要性以及其他决定学生校内外成功的因素。

主要研究结果

正如我们所期望的，这些“白蚁”学生在学校里的表现很好。这项研究更有意思的是后续对这些学生的追踪调查。

20年后，特曼博士开始对比“白蚁”学生所从事的职业类型。一些学生成为医生、律师以及大学教师。另一些学生成为档案管理员、警察或是渔夫。特曼博士对于职业领域如此宽泛感到惊讶，他有句评论非常有名，“我们看到了智力和成就并没有完美地结合在一起”。

35年后，特曼博士将100位最成功的参与者（获得A等级）和到了40岁还过得艰辛的人（获得C等级）进行了对比。研究有两项发现：

1. 获得A等级的人的确要比获得C等级的人的智商高（157∶150），但是智商值的差异并不显著，高智商之间的小差距对生活中的影响很小。

2. 两组人之间一个重要的差异体现在各自的性格特质上。从其年轻时可以看出，获得C等级的人缺少决心和坚持，而获得A等级的人表现出更多的意志力、坚韧以及超越一切的欲望。

相关研究

这项“白蚁研究”对智商的预测能力作出了深刻见解。其他研究也证实了一个人的智商有很大的遗传成分，并且与其学术表现、创造力、幸福感、未来收入甚至预期寿命息息相关。很显然，智商在我们的生活中有着十分重要的作用。

其他研究也强调了一个人的心态、心理弹性、情商和毅力对成功的影响（见本书第14项研究）。这和学生怎么面对改变、如何战胜挫折、如何处理负面的反馈有关。重要的问题不是“哪个因素产生了影响”，而是“哪个领域有改进空间”“最好该怎么做”。这方面的研究正在进行中，不太可能得到一个明确的答案。

课堂启示

这项研究及其他相关研究（见本书第22项研究）提出了一些有趣的问题：我们有多大把握能预测谁会成功？怎样才能培养出最佳技能来帮助学生更好学习？有证据表明，在小学里，同龄人中出生早的孩子比出生晚的孩子取得更高的成就。我们认为，才能和智力在早期是和年龄相关的。

事实上，考虑到研究者们在预测学生成绩和未来结果上所花费的时间，这种预测是否真的有帮助还需要思量。从好的方面来看，这种预测可以用来跟踪进步，确保学生得到了恰当的支持。但是，预测未来的60秒不是用来帮助学生学习的60秒，因此，我们需要考虑在这些行动中花费的机会成本。

参考文献：Terman, L. M., & Oden, M. H. (1959). The gifted group at mid-life: Thirty-five years follow-up of a superior group. Stanford, CA: Stanford University Press.