帮助孩子正常化

这里提到的不正常，没有任何贬低的意思，大家千万不要套用到歧视上面去，正常和不正常对应的是理想化和不够理想。

蒙台梭利提到了一个词——皈依，是因为很多孩子已经偏离正常很远了，但是良好的教育环境可以使他们回到正常的状态。

有一群墨西拿地震后幸存的孤儿，他们丧失了亲人，也没有家园。刚到儿童之家的时候，他们的反应是不正常的，晚上常常大声地叫喊和哭泣。

老师们带他们学习良好的行为举止，比如教他们学习像王子一样用餐，像最好的侍从一样端菜，让这些孩子逐渐从震后的伤痛中恢复过来。他们又重新开始欢笑，重新开始跟别的孩子一起玩，这就是一个正常化的过程。

还有一种不正常的状态是什么？儿童之家有的时候会有一些富家子弟，他们总不在状态，对什么都无所谓，觉得什么都不好玩。一个孩子对各种各样的东西丧失了兴趣，因为他的生活条件太优越了，他在家里有太多人愿意替他打理各种各样的事，所以有了这样的状况。

老师和家长们给了这些孩子充分的时间，他们相信孩子能够回归正常化，绝不仅仅是老师的责任，还跟孩子自身的调节能力有关系。这些富人家的孩子在这儿待了几天以后，慢慢地开始探索，开始玩简单的玩具，也开始专注于发现他们想要发现的东西。这就是一个正常化的过程，也叫作"皈依"。

如果大人用了很多错误的方式对待孩子，会导致孩子出现以下不正常的行为。

第一个不正常的状态叫作"神游"。

神游就是孩子不那么专注，做任何事都不投入，注意力不集中，上课的时候会看别的地方。

我小时候的数学老师跟我妈妈说："樊登上课的时候，眼睛像个小老虎一样。"我放了学不复习——只是做作业。但是，我上课的时候特别认真地盯着老师。

嘟嘟现在学习成绩也好，我问他怎么把分数考这么高。他说："我有一个办法。"我说："什么办法？"他说："我上课的时候盯着老师，认真地听他说什么，这样下课玩就可以了。"

孩子的专注度尤为重要。有一个孩子被老师反映上课从来不认真听讲，成绩一塌糊涂。我就问是怎么回事，一了解才发现，他爸爸妈妈老吵架。当家庭充满暴力情绪的时候，很多争执让孩子觉得恐惧，他的注意力是没法集中的。

还有一个造成神游非常重要的原因，是多数人迷信孩子的童年与玩具紧密相连。其实，完全没有必要让孩子拥有太多玩具。

第二个不正常的状态是障碍。

过早地给孩子进行过度教育的家庭，最后的结果就是孩子的成绩变得越来越糟糕。因为你给他造成了学习的障碍，你没有让他按照他的节奏去探索这个世界，而是给他灌输得过多，让他产生了逆反心理或者是傲慢心理，使他不觉得这个东西有什么好学的。

有的孩子很小的时候就学数学，等到他上一年级后，发现这些内容自己都会，就开始不屑于学习这些，最后的结果就是听到数学就烦，数学成绩越来越差。当障碍产生后，再想扭转孩子，让他重建对探索和学习的乐趣，就会变得非常困难。

第三个不正常的状态是依附。

有的孩子总是黏着爸妈，他放弃自己活动，只想和父母在一起。其实，孩子是很喜欢自己玩的，也会玩得很开心。

在我家，虽然我们也陪嘟嘟玩，但嘟嘟经常自己一个人玩半天。他最好的伙伴是想象力，他拿着玩具想象它们怎么打，发生了什么故事。我小时候也经常会有这样的想象。

一个孩子如果放弃了自己活动，凡事都依赖大人，他长大了会懒散，不觉得自己有责任感，认为这一切都应该跟父母有关。

第四个不正常的状态是占有欲。

如果一个人占有的东西并不是自己需要的，他的发展就失去了平衡。

第五个不正常的状态是权力欲。

权力欲就是孩子命令大人买这个、买那个，通过大人来获取更多的东西。

很多家长特别喜欢满足孩子的需要，甚至没有底线地满足。最后，孩子发现指挥大人很容易，而且常常指挥大人做成一些事比自己做要容易得多，他就放弃了自己去努力和探索。

大家要小心，要让孩子自己学会去解决一些问题，而不是什么事都让他通过大人来实现。

第六个不正常的状态是自卑。

自卑来自苛责。家里来客人，客人失手打翻了一个杯子，你会说："没关系，不要紧，杯子也不贵，是我上次旅游的时候顺手买的……"你这样说，想让客人不要有愧疚感。但孩子打碎了一个杯子，你会说："多好的一个杯子被打碎了，你怎么这么不小心？"

当孩子观察到你对他和对别人的态度不一样时，孩子的自卑心理就逐渐产生了。

我们对孩子的要求往往比对普通人高，甚至对孩子的要求比对自己都高！这样的孩子，容易在长大后有自卑的特征。他不会有足够的自信，会觉得自己没有力量去做各种各样的事，因为他就是在被不断批评中长大的。

此外，不正常的状态还有恐惧和说谎。

想回归正常，我们就应认识到以下两点。第一，要靠外部的努力。老师和家长要能够遵从孩子的节奏，允许孩子不断地探索，给他创造一个探索和学习的环境，让孩子通过探索来完善自己的人格。第二，要靠孩子自身的调节。如果家长尊重孩子成长的规律和节奏，孩子很快就会恢复到正常的状态。

很多家长难以做到尊重孩子，包括孩子和父母的冲突，这主要来自家长的主导本能和工作本能。

主导本能是孩子想有他的话语权，希望自己主导一生，但父母总把孩子视作"私有财产"。当父母用这样的态度来与孩子进行沟通并实行控制时，双方在控制权上就产生了争执，导致很多家长不会让孩子按照自己的节奏去成长。

工作本能是重要矛盾的分歧点。如果一个人长大成人很不容易，到了养家糊口的时候，他会把工作视作一种负担，不想让孩子天天工作，觉得休息是最好的，会想把最好的给孩子。其办法就是一切亲力亲为，想让孩子过得舒服，因为他根本不认为工作本身是一个学习的过程。

但是，孩子的工作本能是通过工作来认识世界的。比如说，他扣扣子、背书包上学、洗碗、帮着妈妈布置餐台等，这些是孩子在探索和学习、完善自己的过程。

孩子帮大人做一些事，他会特别愉快。樊登读书很多授权点有时候需要我拍会场播放的视频，我都找嘟嘟帮我拍。家里有其他人，我也不用他们帮忙。我对嘟嘟说："嘟嘟，你来帮爸爸拍个视频。"他说："我行吗？"我说："你当然可以，没问题，你拍照拍得那么好。"于是，我看到了孩子拍个视频有多认真。比如，他会找一个角度，说："爸爸，我先拍个照片，你看看这个角度行不行，我再拍。"他是很认真地在参与大人的工作。

如果大人把这个工作当作养家糊口的差事，对孩子说"你给我拍这个视频，我给你10块钱"，这立刻就变成了以成人的逻辑去破坏孩子的世界。

孩子在主动性很高的时候，会在参与这个劳动的过程中感到愉快和好玩。大人活得太累，把工作当作养家糊口的苦差事，就不会正确引导孩子。我们对孩子说的"你快点儿"和"我帮你做"，使得孩子没法通过工作来认识世界。

如果我们能够真的重新认识工作，领会工作本身就是不断完善自己的人格、不断修炼、不断精进的过程，就会更加尊重孩子的天性。

了解了主导本能和工作本能后，父母应该尊重孩子学习的规律，让他可以重复地做一些事情，让他可以参与到很多家庭工作中，去探索这个世界；对他保持足够的尊重，把他当作大人一样对待，跟他对话。这时候，父母会发现孩子完全可以成长得非常阳光、健康、开朗。

最后引用这本书里的话，跟大家共勉："所有的父母都具有一个伟大的使命。他们是唯一能够和必须拯救自己孩子的人，因为他们具有在社会中组织起来的力量，并能在共同生活的实践中采取行动。他们必须意识到自然界托付给他们使命的意义，这个使命使他们超越社会，并使他们能够支配所有的物质环境，因为他们的手中确实掌握着人类的未来。"

我们每个人的手中都掌握着人类的未来，希望我们珍惜自己手中的权力，让孩子成长为自己本来的样子。