多方赞誉

经常有人让我为那些对思维活动感兴趣的教育者推荐一本书——现在我找到了。基尔施纳和亨德里克将每篇开创性研究文献置于更广泛的科学背景中以及课堂教学中进行解读，我认为这项工作非常出色。

——丹尼尔·威林厄姆（Daniel Willingham）

弗吉尼亚大学心理学教授及研究生院院长

随着有关心理学和教育学研究的不断增多，对研究者而言，紧跟最新的研究进展变得越来越难，对教师而言则就更难了。此外，引人注目的研究结果往往是难以被复制甚至是不可能被复制的。因此，教师需要的是对那些经得起时间检验的研究的针对性指南，以及关于这些成熟的发现如何被用于指导教学实践活动。而这就是为什么这是一本不同凡响、精彩纷呈、影响深远的书。保罗·基尔施纳和卡尔·亨德里克精选了教育心理学领域最为重要的研究文献，对其进行逐一概述，阐述其主要研究成果，并就如何将这些研究成果用于指导教学实践等提出了一系列教学实操建议。据我所知，没有哪本书对过去五十年的教育心理学研究进行了如此严谨、易懂又实用的总结。每一位想要了解科学研究如何改善教学的人都需要读一读这本书。我强烈推荐这本书！

——迪伦·威廉（Dylan Wiliam）

伦敦大学学院教育评估荣誉教授

对这本书无论如何赞美，都不为过。这本书是多年来我一直寻觅的一本书，现在它终于出现了。两位专家审慎而不带偏倚地精选了开创性的研究文献，从引人入胜的目录到每一章的论述，都是绝对一流的！我每周都会在学校里见到老师们，他们在听到这本书里的众多研究成果后，都感到豁然开朗，并对自己在课堂中试图解决的问题有了全新的认识。教师们都很忙——经常是不堪重负——而且往往无暇或无缘参与到那些与他们毕生从事的职业密切相关的科学研究中去。对许多人而言，这本书将会为他们带来改观。这本书的写作体例值得称赞，既有原文要义的展现，又有见解深刻的评论与关键实用的建议。写作风格与真知灼见相得益彰！每所学校都应该拥有这本书，每位教师也都应该阅读这本书。

——汤姆·谢林顿（Tom Sherrington）

教育顾问，《学习雨林》（The Learning Rainforest）和《罗森夏恩的行动原则》（Rosenshine’s Principles in Action）的作者

鼓励教师将他们的教学实践建立在研究的基础之上，这是正确的，但教育研究是一个广阔的领域，对教师而言很难知晓从何处起步。这本书给出了答案。该书对一些重要的研究论文进行了概要总结，这本身就极具价值，它也为更深入的阅读和研究奠定了良好的基础。

——黛西·克里斯托多卢（Daisy Christodolou）

英国“不再评分”（No More Marking）的教育主管

随着教育应该更加循证化的呼声越来越高，各地的教师都摇头质疑，不知道到底应该从哪里挤出时间来寻找、阅读和评估不断增多的海量研究文献。现在无须担忧了。在《学习是如何发生的：教育心理学中的开创性研究及其实践意义》一书中，基尔施纳和亨德里克开展了大量的工作，所以你就无须再费力了。你手中的这本书汇集了教育领域的一些最重要、最著名的研究文献，两位作者对它们进行了精炼，使之对任何试图优化课堂教学的教育工作者都能发挥其真正的作用。当然，该书不仅是独一无二的实用资源，也是一本引人入胜、拓展视野的读物。

——戴维·迪道（David Didau）

《让孩子更聪明》（Making Kids Cleverer）的作者

未来的教育历史学家将把当下这一时期视为又一次文艺复兴，这是一个教条和正统观念受到挑战的时代。理性的昏睡孕育了教育学的怪物，而这些怪物又被对教育职业的相对无知所喂养。这里的无知不是普遍化的，而是具体化的，即对教育主张背后的证据的无知。这种文艺复兴与一种演变相伴而行，教师与专家学者相互接触，寻求真诚、真实的对话。但是，除非我们站在前辈巨人的肩膀上，否则每一代人都注定要重新发现其祖先煞费苦心才发现的东西。为了这一职业的健康发展，我们需要把我们所知道的最好的东西汇集在一起，这样一代又一代的教育者才能承前启后，把对话带向未来，而非无休止地重复。

这本书正是这样的一个完美体现。我认为每位教师都应该熟悉本书所介绍的研究，每一门入职培训课程都应该要求教师去阅读本书的各个章节。只有教师能够证明自己对这些内容是熟悉的，否则都不应该自诩为专业人士。我多希望在自己教师职业生涯的初期读过这本书。

——汤姆·贝内特（Tom Bennett）

教育研究（researchED）的创始人