神经科学与蒙台梭利教育法

吸收性心智

蒙台梭利对儿童进行了客观而科学的观察，她发现人类有一种与生俱来的能力，而且是所有人都有的能力，她称之为“吸收性心智”。在0—6岁，孩子会吸收环境中的一切，这不仅能让他们学习，还能塑造他们的个性。

神经科学发现大脑具有可塑性，也证实了这一现象。因此，人类所有的体验，无论是感官、情感体验，还是智力体验，都会改变大脑结构，加强神经元之间的某些联系。如果没有相关刺激，这些联系会消失不见。这一点极其重要：孩子事实上会吸收环境为他提供的所有信息，发展自己的能力。这种大脑的可塑性意味着孩子既会吸收所有的良好体验，也会吸收负面体验，这些体验会在大脑中建构模型。因此，必须让孩子处在一个能促进个人发展并能令其安心的环境中，让他打下坚实的成长基础，建立自信。周围的人也要注意让孩子感受到大家对他的信任，这样他才能积极向上发展。

儿童从环境中汲取个人发展所需的一切。举一个具体的例子，儿童学习母语时，不需要任何关于词汇、语法或动词变位的课程，孩子只需浸润在某一语言中，自己便可以学会这门语言和语气语调。然而，当我们长大后，想要达到同样的语言程度却非常复杂，甚至不可企及。学走路的过程也是如此，孩子根本不需要成人的干预。孩子独自学习，成人的作用只是提供环境，让孩子方便活动，而不是去妨碍孩子。因此，为了孩子的全面发展，最好尽可能为孩子提供更多的积极体验。

专业化

蒙台梭利曾经说过，从6岁开始，孩子就成了一个文化探索者，一个会推理的人，在他眼中社会环境非常重要。蒙台梭利认为，在12岁时，儿童俨然成为一个社会和人文的探索者；18岁时，成长为一个专业探索者。神经科学的发现证实了这一理论，根据这些发现，儿童从6岁开始，大脑中最活跃的神经元联结会加强，而很少被激活的神经元联结最终会消失。在这个时期，孩子学会抽象，逐渐脱离具象事物。他会逐渐实现专业化，在一个或多个领域变得非常强大。

专注力

神经科学证明了另一个事实：如果没有专注力，人便无法进行学习。蒙台梭利在早期曾指出：“儿童首先要找寻的道路，是专注的道路。”她还说：“专心致志的孩子是无比幸福的。”今天已经证实，要完成一项工作、一个项目，专注力必不可少，专注力同样会带来满足感和内心的安宁。

蒙台梭利继续深入思考，她研究并证明只要有合适的教具，婴儿一出生便可以锻炼出重要的专注能力。专注力是一个复杂的认知过程，正如蒙台梭利所言，“持续的注意力只会聚焦在一个清晰明确的任务上。”因此，蒙台梭利教具每次只针对一个新任务。这样，儿童不会被多个复杂任务吓退，可以专心致志地工作。教具教学非常简便易行，儿童可以在短时间内完成，这样其注意力不会被分散，他可以专注于主要目标。

自由选择

蒙台梭利教育法的另一个重要原则：让孩子自己选择工作。教具按照难度大小的顺序排列，这样可以引导孩子做一些力所能及的事，但要保证他可以自由选择自己想做的工作。如今，神经科学已经证明，当个人研究的课题能激发其兴趣时，人脑的作用会大大增强。这样人们不仅可以获取更多的知识，而且可以记得更加牢固，拥有长时间记忆。另外，在敏感期的引导下，儿童比任何人都清楚哪些活动对自己的成长有利。这样，如果成人准备好适当的环境，孩子就能按照自己的节奏学习许多知识。每个人都是独一无二的，要求所有孩子在规定的同一时间段学习一种概念，这完全不合逻辑。自由成长的孩子会始终保持很高的积极性，这时一种真正的纪律也会在其身上扎根，即自律性。

感官教育

孩子使用自己的感官去发现世界。他们必然能够开发感官功能来获取新技能。蒙台梭利也发现了这一点，所以她设计的教育法会充分调动各种感官。此外，事实证明，各种感官只有在童年时期才能发展得最精细、最全面，正因为如此，蒙台梭利认为，从幼年时期就应当对儿童开始进行感官教育。

操作

我们现在知道，手与大脑直接相连，手—大脑—手，这样的循环可以强化智力开放（手将信息发送给大脑，大脑整合信息后将指令发回给双手）。人的学习越主动，知识便会越牢固、越持久。蒙台梭利教育法的一大财富，是她科学地研发出的各种具体教具。孩子通过每天操作教具，真正理解每一个概念，并且会永远刻在脑海中，永不忘记。而且，儿童从具体的工作出发，才能更快地完成抽象过程，由具象到抽象的变化进程，也会更加高效。

自我修正

神经科学已经证明，如果能对所做的工作进行即时反馈，学习将达到最佳效果。在蒙台梭利教育法中，孩子只要有自我纠正的办法，就能最大限度地纠正自己的错误。孩子一完成工作，立即去检查；纠正是工作的一种延续，那时孩子还完全沉浸在工作中。这样一来，错误不再被认为是一种失败，而是被当作一种学习的机会，一种提高自己的方式，不被他人所评判。这样孩子便会立即明白自己是否已经理解了这个概念，不需要等待成人来纠正他。

重复

在蒙台梭利教育法中，孩子有机会对所选教具进行任意操作、多次练习。他不会被任何人打断，无论是想做同样工作的孩子，还是成人，都不能打断他，成人会让他想练多久就练多久。蒙台梭利已经发现，这是孩子改善自己动作的最好方法。神经科学表明，若希望知识能真正扎实巩固下来，必须及时加以强化。因此，尽管孩子看似已经掌握了一个动作，但他仍在一次又一次地重复，进行一些看上去没有意义的动作。事实上，这时孩子是在完成学习关键的最后一步——巩固。