前言

2001年，已经有6年教龄的我接受了一项新的教学任务——对会计学专业普通本科生开设一门新课程“财务报表分析”。当时，搜遍各大专业出版社，能找到有关“财务报表分析”课程的教材凤毛麟角，我最终选择了中国人民大学荆新教授的“财务分析学”，开始了并不顺利的财务分析学课程的教学。不顺利的原因主要是教学方法存在问题，导致我和学生都不满意教学（学习）的效果。整个学期的教学内容集中在老师讲、学生记，最后考试的空洞、乏味的模式上，全程填鸭式教学。学生为了考个好成绩，努力背公式，一个学期下来，甚至连一份完整的财务报告都没有见过，遑论分析真实经济生活中公司的财务报表！在这种工作状况中，我的感受是：

无论我多么努力地调整自己的节奏以免职业倦怠，仍然感到挫败和不堪重负。

学生们在课堂上专注度降低，很容易分心。

许多学生缺乏沟通能力。

学生们缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力。

看到这种现象，我明白，现在亟须找到或发现能够激发我和学生更加积极有效地参与教学的方法。在之后的“财务报表分析”教学过程中，我在我的课堂上践行了这本书中所讲的参与式教学的方案。用讨论、座谈、头脑风暴的形式，引导学生在参与中学习，在学习中体会，以提高能力为主，最终实现翻转课堂，让学生到讲台上自己讲。下面是我注意到的结果：

学生参与度显著提高。

学生自我成就感增加。

教师满足感增加，工作更有动力也更有效率。

学生和教师培养了更深层次的信任感，并且协作关系得到改善。

师生体验到一种人人参与的、更有意义也更包容的课堂文化。

学生学习过程变得更加快乐，解决问题的能力增加，专业素养上升。

希望这本书中的教学方法能适合您的教学课程，能对您的学生产生积极深远的影响。另外，作为参与式教学成果，这本书中会涉及大量的财务报表分析案例，希望这些案例对那些感兴趣企业财报的同行、学生、企业界人士有一定帮助。