致谢

此书之所以能够出版，是因为丘拉维斯塔区小学局教务长和局长助理约翰·尼尔森博士要求我们调查并确立学生学习的目的。接受任务后，我们十分荣幸地与整个区的几百位教师一起工作，他们都在2009～2010年度及2010～2011年度的教学指导小组工作；同时，我们还请教了整个区各个小学的一线领导，书中的很多信息及观点都是他们提供的。通过采用创建学生学习目标的方法，整个丘拉维斯塔区小学学生的学习成绩取得了极大的进步，取得优秀成绩的学生数量超过了以往的任何时期。

我们从萨拉索塔公立学校局中学委员会执行主任佩吉·戴特曼和她的团队那里，获得了很多非常有用的信息和忠告，她的团队成员包括：萝布·马诺吉安，苏·梅克勒，德安妮·尼尔森和朱迪·罗布森。他们实施的“责任顺序渐进法”给了我们很大的启迪，并让我们有机会不断地改进我们的观点。萨拉索塔公立学校的学生由于采取“责任顺序渐进法”也受益匪浅。

圣地亚哥联合学区局长助理大卫·罗登博士，允许我们和他的团队一起，开发第一章中所提到的评估标准。大卫对标准中的每一个观点都提出了自己的看法，并和我们一起制定了切实可行的计划。针对这些观点，他在第8区给我们介绍了一些负责人——凯西·伯恩斯，玛丽·凯西·卡尔卡格诺，约翰·布拉德·卡拉汉，帕特·克罗德， E·杰伊·杜瓦，戴夫·唐尼，布鲁斯·弗格森，朱迪·福格尔，伊丽莎白·丽丝蒂·纪灵汉姆，麦克·吉梅内斯，斯塔西·琼斯，杰米·约根森，苏珊·利维，尤兰达·路易斯，乔纳森·麦克达德，玛丽·罗蕾莱·奥尔森，邦尼·雷明顿，莎拉·沙利文，凯西·乌尔夫——这些负责人对“自我评估标准”中的观点分享了自己的想法，提出了非常有用的建议。

在健康科学学院高中部的经历也让我们获益颇多。在这里，我们调查了许多9～12年级的学生。高中部的每位老师都非常支持我们的工作，给我们提供建议、指导及案例。我们非常荣幸地称他们为同事和朋友。

最后，特别要感谢斯科特·威利斯编辑，他用那双灵巧的手和智慧编辑了这部书。多亏了他的慎思和友情，我们的成果才得以及时与您分享。