动用身体和心理建构意义

“静止脸”实验所提供的意义建构范式表明，早在负责符号思维和语言的脑区开始发育之前，婴儿就有建构意义的能力了。正如我们在荷兰饥荒的故事中所看见的一样，即使一个大脑没有发育完全的胎儿也能建构意义。

意义建构的过程，会随着生理、行为与意识思维的变化而变化32。有一句俗话能很好地从侧面说明这个过程：“相信你的身体直觉。”感觉系统、运动系统、自主神经系统（调节身体功能的控制系统）、内分泌系统、免疫系统、遗传，甚至微生物组（生活在肠道中的上万亿的微生物），都在我们理解自身经历的意义建构过程中发挥了作用。所有这些不能用语言表达的意义，都与能用语言明确表达的意义共同存在。

从能用语言表达的意义上看，埃里克在奥尔兹医生不在的时候无法进食，完全是没有道理的。尽管他在小时候没有挨饿，但他的身体持有情感匮乏的记忆。他在治疗前的僵化饮食习惯，与他在奥尔兹医生去度假时产生的极端反应有着相同的根源。用语言来讲述这个故事，并不足以改变埃里克在这个世界上的存在方式。埃里克与奥尔兹医生在一起的时候，只花了很少的时间讨论父母的战争创伤。然而，促使埃里克发生改变的因素，不仅包括实际交流中的话语，还有无数互动瞬间中所产生的错位与修复的体验——哪怕后者的作用不比前者更多，也至少同样重要。埃里克需要同时动用身体和心理来学习一种新的关系模式，这种关系模式既不僵化，也没有对混乱的恐惧。

当飞机遇到湍流时，你的理性大脑通常会告诉你不要担心，但你抽搐的肠胃、汗津津的手以及下意识地抓住扶手的动作都表明事实并非如此。虽然你可能会告诉自己，没有人会死于湍流，但你的身体反应却好像在说死亡迫在眉睫。同样地，如果你偶遇几年前对你不好的前老板，你可能也会心惊胆战、双手颤抖、难以清晰地思考，即便在你的意识里，那些不快的经历已经被抛到了一边，但你依然会有强烈的情绪反应。对于精力充沛、天生具有创造力的孩子来说，如果要求他们遵守学校里严格的规矩，他们可能不会用语言来思考：这超出了我的能力范围。相反，由于他们的免疫系统难以处理这样的情况，他们可能会患上湿疹。

害怕与恐惧看似不理性，缺乏能够用语言说明的意义，但这些情绪可能起源于早期的、前语言时期的情绪体验。埃里克几乎不记得小时候全家去洛克威海滩游玩的经历，但他对大海有一种挥之不去的恐惧，他害怕被海浪卷进海里，害怕踩到水母。这些具体的恐惧，是他童年早期郁结在潜意识当中的紧张与焦虑的表现。在奥尔兹医生那里结束治疗之后，他重新爱上了大海。他喜欢海浪拍打的声音，喜欢与儿子们一起跳进海里，开怀大笑。对埃里克来说，大海曾经具有恐惧的意义，但随着时间的推移，他有了一系列新的关系体验，这种恐惧的意义已经转变为了快乐的意义。