3.1　学习能力与创新精神概述

美国杰出的未来学家阿尔温·托夫勒（Alvin Toffler）说过，未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。当前是一个快速发展的时代，是一个需要人们终身学习的时代，居安思危、保持学习的态度，持续投资自己并取得职业上的进步是所有人的应对策略。

2018年河北省唐山市取消部分收费站时，一位收费员振振有词地说：“我今年36岁了，我的青春都交给收费站了，我现在啥也不会，也没人喜欢我们，我也学不了什么东西了。”这句话在网络上引起了热议。其实不只是这位收费员，很多人都在岁月的长河中，面对琐碎的工作渐渐失去了学习的习惯，每天只是疲于应付眼前，在安逸中始终待在自己的舒适区里过着不痛不痒的生活，不再有憧憬，更不会有梦想。实际上，学习能力与创新精神是所有人应对未来变化的最好方式。学习能力与创新精神是密不可分的，学习能力是基础和前提，创新精神是核心和关键。对于大学生而言，持续学习可为创新精神打下坚实的基础，砥砺创新精神可提升学习能力、实现自我改变与重塑、解决问题与提升人生境界。

3.1.1　提升大学生学习能力的意义

唐代颜真卿的《劝学》云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”学习能力是获得和运用知识的能力，它是感知、认知、自控、理解、记忆、操作等诸多能力的综合体现。基本学习能力包括6大指标，即学习注意力、学习成就感、学习自信心、思维灵活度、学习独立性和学习反思力，如图3-1所示。在学校中，衡量学习能力的方式很简单，就是考试。进入职场后，衡量学习能力就没有固定标准了，但是在学生时期养成的学习习惯能够增强一个人的学习能力。大学生的学习能力是大学生通过不断获取和掌握新知识、技能、经验，解决实际问题、改善行为、提升素质、求取创新，以便在复杂变化的环境条件中使自己保持良好发展的能力。大学生不仅要有广博的知识，还要掌握自我学习的方法，树立终身学习的理念。

（1）学习能力是大学生形成其他能力的基础。能力通常包括学习能力、执行能力与专业知识等，学习能力是其他能力的基础。学习能力是指学习的方法与技巧，有了学习能力，就可以获得专业知识，就可以通过学习执行的方法与技巧来形成执行能力。相关研究表明，学习能力可以分为6种多元能力和12种核心能力。多元能力包括知识整合能力、社交能力、心理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力；核心能力包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听知觉能力和视知觉能力。古人云：“授之以鱼，只供一饭只需；授之以渔，则终身受用无穷。”管理大师彼得·德鲁克（Peter F.Drucker）说：“真正持久的优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己的企业能够学习得比对手更快。”大学生提升学习能力，将为其他职业能力和职业素养的形成，尤其是砥砺创新精神奠定坚实的基础，让自己终身受益并可持续发展，实现从平凡到优秀再到卓越的人生跨越。

（2）学习能力是大学生提升综合素质和竞争力的重要途径。学习能力的提升会对大学生的综合素质和竞争力产生一种整体性、综合性的影响，它不仅可以带来知识结构的更新，同时也会产生一种边际效用。学习能力的提升会有效地促进大学生的知识积累和技能提升，知识积累和技能提升反过来又会促进学习能力的增强，使学习能力始终处于持续提升的状态。学习能力的提升也能使大学生得到个性化的发展，通过学习来明确自身的发展方向，从而摆脱自身个性发展的各种束缚，利用所有可以利用的时间去丰富和提高自己的个人素质。同时学习能力的提升为个人的发展提供了更广阔的生存空间，也为未来的就业提供了更多的选择机会。此外，学习能力的核心是自我改变和重塑。从创新的角度来看，学习能力是为了解决问题，既能有所坚持，又能有所改变。

（3）学习能力是大学生有效应对知识经济时代挑战的必然选择。21世纪是知识经济占主导地位的时代，面对知识经济时代的挑战，如果一个民族不具备持续学习的能力，就必然会在社会发展中受到制约。大学生是国家与民族发展的希望和未来，是实现中华民族伟大复兴的中坚力量。大学生只有具备自主学习的意识和能力，不断地对自身的思维模式和知识结构进行调整，加强综合素质的培养，使综合素质与社会竞争力相互融合与补充，才能成为为国家和社会创造精神财富与物质财富的人才。

3.1.2　大学生提升学习能力的途径

虽然科技的发展日新月异，但还有很多人一旦工作稳定后便丧失了好奇心和继续学习求知的动力，还常用“知足常乐”来掩饰自己的懒惰，已经没有持续学习的理念了。未来的职业发展通常以3～5年为一个阶段，每个阶段都需要系统地学习新知识。只有不断提升学习能力，才能形成社会核心竞争力。

（1）强化学习意识，树立持续学习的理念。要强化学习意识，切实做到想学、真学、能学。随着知识更新速度的加快，“知识的保鲜期”相应地在缩短。学习也应该与时俱进，既要强化学习的意识，树立持续学习的理念，树立终身学习的意识，自觉增长知识，又要不断更新知识，创新学习。学习，是一个接收—思考—质疑—接受的过程。很多学生和员工，之所以学习成绩好和工作业绩好，是因为他们在强烈的学习意识下主动学习，拒绝好高骛远、拖延症和眼高手低，坚持带着问题学；他们很喜欢思考为什么要这样、为什么要那样，总能在思考中了解事情的本质、掌握学习或工作的规律，从而训练思维能力，获取长远发展的潜能与后劲。

（2）既读有字之书，也读无字之书。有字之书是用文字记载的知识。书是人类进步的阶梯，认真学习书本知识，可以使大学生少走弯路。要在阅读有字之书的过程中，准确理解所阅读材料的内容，了解其内涵，把握其真谛、精髓、实质，这是提高学习能力的前提。无字之书主要指实践。实践是学习的重要内容，也是学习的重要途径。大学生不仅要读有字之书，善于学习前人的经验；更要读无字之书，善于学习他人的经验。既要向实践学习，自觉了解实践、尊重实践、总结实践，从实践中获得真知；也要学习他人的经验，善于运用他山之石来攻玉。

（3）学以致用，不断创新。学习的主要目的是运用，在运用所学知识指导实践的同时，善于做“结合”的文章。运用所学知识不是照抄照搬，必须具体问题具体分析、具体把握、灵活运用，并从中不断总结新经验，进行理论创新，形成新理论，完善知识体系，从而使自身的工作不断得到提高和升华。提高学习能力的关键是理论联系实际，学以致用和用中学习。在职场上，最重要的是以用人单位生产经营中所需的内容为中心，按照“需什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，着眼于新的实践和发展，切实解决本单位、本部门存在的实际问题，这样才能学得生动、学得深入、学得有效。

（4）训练创新思维和能力。大学生在校期间，通过训练不断培养创新思维和创新能力已经变得非常重要和紧迫了，已成为提高学习能力的核心。大学生要培养应对多元、不断变化的环境的能力，运用各种网络工具（如搜索引擎）与图书馆资源努力学习，创建多重学习途径，掌握学习方法，打造自己的学习网络。学习是所有人完成自我蜕变的方式之一，持续学习形成的创造力是一个人最高级的能力。

3.1.3　大学生砥砺创新精神的内涵

“创新”一词可追溯到《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》中的“据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新”。朱熹在《礼记·大学》中说：“汤之《盘铭》曰：‘苟日新，日日新，又日新。’《康诰》曰：‘作新民。’《诗》曰：‘周虽旧邦，其命维新。’是故君子无所不用其极。”

在当前的国际环境中，创新已经成为各国寻求发展的关键，与国家的经济、政治、文化等各方面息息相关，具有举足轻重的地位。创新精神是一个国家发展的关键动力，准确把握创新精神的内涵对大学生砥砺创新精神而言变得尤为重要。创新精神是指在实践的基础上，形成新知识、创造新方法、构建新理论，是人类所特有的认识世界和改造世界的能力。创新精神包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心，以及相关的创新思维活动。具体指能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力，以及进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧等。作为指导创新实践的内在动力，创新精神具有相对独立性、前瞻性、创造性和价值性等特征；作为对国家、社会、民族都有重要作用的精神财富，创新精神具有鲜明的历史性、创造性、物质性、差异性等特征。

培养自身的创新精神，无论对国家、单位还是大学生来说都具有非凡的意义。砥砺创新精神是指大学生在现实工作和学习过程中有计划、有目的、主动地培养创新的兴趣、信心、智慧、勇气、决心等思维活动，并在实践的基础上积极地改造客观事物，培养敢于挑战、敢于质疑、敢于发现问题的能力，遇到困难坚持不懈，不仅有发现问题的眼光，还能在尊重客观规律的条件下解决问题。

创新精神主要包括激发创新意识、训练创新思维、塑造创新品质和提升创新能力，如图3-2所示。首先，大学生的意识观念仍处于形成阶段，并没有完全固有的模式，容易受到外界的影响，从而产生一些具有夸张色彩、天马行空的想法。这一特点对激发创新意识有很大的影响。其次，大学生自身成长阶段所独有的思维特点（即思维更加灵活，思维活动倾向于把假设和理论相结合等），使其在训练创新思维时具有得天独厚的优势。再次，从心理发展阶段来看，大学生处在从青春期后期向成年期早期转变的过渡阶段，非常容易受到外界的影响。大学生的价值观、人格特征、人生态度都处于不稳定的过程中，大学时期是塑造创新品质的最好时期。最后，从能力发展的角度来看，大学生历经中小学阶段的学习，有提出问题、分析问题和解决问题的能力，具备较强的学习能力、实践能力与探索能力，为提升创新能力提供了基础。

3.1.4　大学生砥砺创新精神的方式

大学生创新素养的现状是：具有创新意识，但不善于利用和创造条件；思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式；有创新的灵感，但缺少必备的创新技能；有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。这一现状为大学生砥砺创新精神指出了努力方向与引导方式。

（1）激发创新意识，形成创造习惯。创新意识是人们对创新及其价值、重要性的一种认识水平和认识程度，以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范、调整自己活动方向的一种稳定的精神态势。创新意识是引起创造性思维的前提和条件，能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。想要在某一个领域创新，必须激发创新意识，首先要脚踏实地地掌握该领域内最基础的知识和技能；其次要在一个相对开放和宽松的环境里充分锻炼和成长；再次要打破单一学科的思维定式，尝试利用跨学科、跨界的知识和能力分析解决问题；最后要形成创造习惯。只有将灵感或创造变成一种习惯，才能持续地获得创新的来源。

（2）训练创新思维，跳出思维定式。在长期的思维实践中，每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思维定式，在面临外界事物或现实问题时，人们会潜意识地把其纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维定式对这些外界事物或现实问题进行思考和处理。老子在《道德经》中说：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲取之，必固与之。”大学生要不断地训练质疑、发散、右脑、灵感、逆向等创新思维，才能跳出思维定式，突破从众型、权威型、经验型、书本型、自我中心型等思维定式。首先要跳出从众型思维定式。从众型思维定式使得个人有归属感和安全感，以众人之是非为是非，人云亦云随大流，即使错了，也无须独自承担责任。人们的大部分行为其实都是从众型思维定式的结果。然而，如果这种从众型思维定式长期发展下去，就必然会造成思维僵化，养成刻板的思维定式。其次要跳出权威型思维定式。很多人认为权威是牢不可破的，也是不可推翻的，这些人很难走出权威型思维定式的圈子，更谈不上创新了。最后还要跳出经验型思维定式。积累经验固然重要，但如果一味以经验丰富自居，并一直用以往的经验来指导现在甚至未来的行为，那一定是行不通的！只有根据实际情况调整应对方法，进行适时、适当的思维创新，才能让思维活跃起来。训练并培养出良好的创新思维，并非一朝一夕的事，需要持续不断的坚持和努力，只有不断开发大脑，不断进行创新思维，才能真正创造出有价值、有意义的事物。

（3）塑造创新品质，挖掘创新潜能。创新潜能的挖掘，离不开学、练、干、恒。学就是学习创新的基本知识，提高自我表象、强化责任感、强化创新动机；练就是在学习的过程中，勤学勤练、学以致用、学练结合；干就是应用和实践，通过创新活动，创造性地解决生活和社会中存在的各类问题；恒就是将创新活动和提升创新能力作为一项长期战略。创新品质是指大学生的思维方法、行为习惯和心理趋向，以创新意识为驱动力，形成比较稳定的创新型思维定式，能在知识学习和职场实际中以创新思维来分析问题、解决问题。创新品质并非天生具有的，而是内心信念、价值体系、个性品质、能力特征和社会文化等的沉淀物。大学生要塑造创新品质，首先要涵养创新人格要素，包括确立科学、积极、坚定不移的创新信念，砥砺顽强的创新意志，激发积极的创新动机，保持热情的创新情感；其次要培养创新行为要素，包括整合创新知识、更新创新方式和优化智能结构；最后要实践创新品质的实体要素，包括对知识的主动学习、对环境的主动调适和对构想的主动实践。此外，还需要具有挑战现有规则的精神和独立思考的品质，尤其是当创新实践误入歧途，需要调整方向时，创新品质能够引导自己“转向”或“紧急刹车”。

（4）提升创新能力，有效解决问题。创新方法是人们通过研究有关创造发明的心理过程，在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中总结、提炼出的有效方法和程序的总称，是人类对创新规律基本认识的成果总结，是提高再创新能力与创新成功率的有效工具。常用的创新方法有创意解难法、七何检讨法、思维导图法、和田十二法、头脑风暴法、奥斯本检核表法、六顶思考帽法、列举分析法等。

大学生最常用的是创意解难法、七何检讨法、思维导图法等。

创意解难法是按照“发现困惑—寻找资料—发现问题—分析问题—寻求解答—寻求同意”的步骤来寻找问题解决方案的，如图3-3所示。

七何检讨法如图3-4所示，也称为5W2H分析法，其优点是可以帮助讨论者从不同的层面来思考问题。

思维导图法如图3-5所示，是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等方式，将想法快速地以上述方式摘要下来，形成一幅思维导图。在结构上，思维导图法具备开放性及系统性的特点，既可以让人们自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而发挥全脑思考的多元化功能。

大学生需根据不同的情况，灵活运用创新方法来有效解决问题，并通过持续学习提升创新能力。

21世纪是人才竞争的世纪，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。国外曾针对老人发起一项调查，问他们最后悔的是什么？大多数老人的答案都是年轻时没有好好读书。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。大学生要珍惜美好的青春时光，通过自主、深入、全面、合作、创新的学习，不断提升学习能力，努力打好创新的思维基础和知识基础；积极投身于社会实践，敢于冲破落后、陈腐的观念，带头树立创新意识，保持创新锐气，发扬创新精神，坚持求真务实的科学精神和团结协作、艰苦奋斗、脚踏实地的作风，用智慧的头脑和勤劳的双手创造幸福的生活，坚持从推动国家发展和造福人民大众的需要出发，不断在为祖国和人民的奉献中实现自己的理想与价值。