阅读主题02：花像人来人像花
《春日》《金色花》《花的学校》
古诗文
春日
宋·秦观
一夕轻雷落万丝，
霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，
无力蔷薇卧晓枝。
解读
◆大意
轻轻的雷声带来了一夜的绵绵雨丝，天晴后的晨光中，琉璃瓦上绿光参差。
多情的芍药花上的雨珠似泪滴，娇柔的蔷薇花懒懒地横卧于嫩枝上。
◆解说
春天的雷声是轻柔的，一夜细雨后的清晨，天晴了，景色令人沉醉，琉璃瓦带着雨水，在阳光下闪耀着斑斓的绿光。最有趣的是后两句，诗人把两种花写成了美丽的姑娘，多情的芍药含着泪珠，妩媚的蔷薇慵懒娇艳。
读这首诗，闭上眼想象诗人眼前的景象，我们好像能感受到雨的润泽和花的清香。
现代文
金色花
［印度］泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
这就是你同我那时所要说的话了。
解读
这篇作品写的是一个孩子纯真美好的想象：幻想自己变成金色的花，偷偷跟妈妈做游戏，在妈妈做祷告时散发香气，在妈妈读的书页上投下影子，最后在牛棚里突然变回自己，却不告诉妈妈这个秘密……
你发现了吗？这个孩子的想象虽然奇妙，但都围绕着妈妈展开，这篇作品表达的其实是孩子对妈妈的爱。
连读
这一节的课文和诗文都和花有关，但是不像多数文章只是描写花的样子，在这三篇作品中，花和人交织在一起，花变成了人，人变成了花。
《花的学校》和《金色花》的作者是印度大诗人泰戈尔，这两篇散文诗有许多相通的地方：都是从孩子的角度写的、都是说给妈妈的话、都跟花有关、都充满了神奇美好的想象……不同的是，《花的学校》是把雨后的花想象成跟自己一样的孩子，《金色花》则是把自己想象成一朵花。两篇作品都让我们感受到童真和童趣，而且隐含着对妈妈的依恋和热爱。
《花的学校》用了拟人的修辞手法，不仅把花写成了人，还把东风、雷云、树枝也写成了人，让自然中的一切都有了灵魂。《春日》也用了这样的修辞手法，把花写成了妩媚的姑娘，这样写出的美景更加鲜活，这样的作品也更有感情。
阅读这一节的诗文，我们应该多去体会作者在文字中表达的情感，还可以多学学这种新颖的写法。
点读
◆拟人
拟人的修辞手法，就是把事物写成人，让它们有了人的感情或者做了人才能做的事情。比如，《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，风不会走，人才会走，风不会吹口哨，人才能吹口哨。这样写就是用了拟人的修辞手法，把风写成了人。
◆泰戈尔
泰戈尔的全名是拉宾德拉纳特·泰戈尔，他是印度大诗人、文学家，也是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1924年，泰戈尔曾经访问中国，他十分同情当时中国人民的处境，他的作品启迪了中国的郭沫若、徐志摩、冰心等许多文学家。
◆参差
《春日》中的“参差”这个词，可能容易读成cān chā，但是正确的读音是cēn cī，意思是长短不同、高低不齐的样子，在这首诗中，说的是雨后的琉璃瓦颜色斑斓。
读后练
拟人的修辞手法能让各种事物具有人的情感和行为，试着把下面两段话写完整，用上拟人的修辞手法，写写雨中和雨后的花吧。
雨滴纷纷落下，枝头的花
雨过天晴了，这些花
