本章小结

改革开放之后，城市化进程加快，大量农村劳动力外出务工形成了民工潮。受到经济政策等限制，很多民工无法将他们的孩子带入城市。他们的孩子只能留在家乡，没有监护人的陪伴和照料，长期处于无人监管的状态，由此诞生了留守儿童。进入21世纪后，留守儿童在教育、生活、心理等方面仍存在着大量问题，他们在成长过程中面临的困境引起公众的关注，党和政府也一直高度重视农村留守儿童的健康成长。在幼年时期所发生的社会化过程，对儿童形成价值观念、构建角色认知、外化角色行为等具有重要影响，而学习社会化有助于儿童通过与他人的交往，在学习层面上表现出适应性，更好地融入社会，形成独具个体特色的学习风格，发展自身的学习能力，最终表现出积极的社会化学习行为。所以留守儿童学习社会化已经成为一项亟待解决的现实性问题。

为真实地了解农村留守儿童学习社会化现状，探寻其影响因素，在实践领域中探索促进其学习社会化发展的路径，本书以西北地区某贫困县的千余名农村留守儿童为对象，通过对相关文献进行整理和归纳，形成调查问卷，深入实地收集数据。在研究过程中，以问卷调查法、访谈法、结构方程模型和个案研究法为主要方法，采集数据后通过SPSS和AMOS软件进行数据分析及模型验证，得出调查结果并提出针对性发展策略。

在现有环境下，加强对农村留守儿童的关注与社会保障，促进农村留守儿童学习社会化的任务刻不容缓。学习社会化在农村留守儿童社会化成长发展过程中的基础性决定了对其未来发展的重要性，在儿童的社会化过程中，学校、家庭、社会和大众媒介等的功能十分重要，需要切实创造一个有利于其健康成长的氛围，引导他们顺利完成学习社会化，进而促进个体发展与社会和谐稳定。

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