四、教育的本质是“爱”，职业教育尤不可缺

台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话流传很广。因为它很好地诠释了“教师是神圣职业”的说法，揭示了教育的本质。古希腊神话中有一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。天长日久，竟发生了奇迹：雕像获得了生命，变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象称为“皮格马利翁效应”。这个故事给我们的启示是：爱是教育学生的起点和基础，只有“爱”的眼睛，才能发现和放大学生的优点，就像一位母亲，自己的孩子有再多缺陷，在她的眼里也多是优点；同时，“爱”也是打开学生心灵大门的一把“金钥匙”，教师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围，使学生能够在爱的快乐中接受更多，实现更好的教育效果。

心理学的研究表明：人愿意听到赞美；每个人都把自己想象成赢家，且多数人心理趋向于上升到他不能胜任的位置；错误基本归因理论也证实，人们愿意把成功归因于自己，把错误归因于别人。这些理论启迪我们，对学生有爱，就能适应其心理需要，因势利导，坚定他们的自信，帮助他们成功。

目前在中国，按传统的教育评价标准，进入职业院校的学生，多数成绩不好，缺乏良好的学习习惯，普遍缺乏自信心。职业院校的任务，就是要用爱心温暖他们，发现他们身上的闪光点，给他们以足够的自信。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最困难的学生面前，都向他打开其精神发展的领域，使其能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”⁽⁵⁾用“爱”的眼睛去发现每一名学生“独一无二的世界”，发现他们在“三弱”，即学习能力弱、逻辑思维能力弱、深入钻研能力弱的同时，还有“三强”，即感悟能力强、形象思维能力强、接受新鲜事物能力强的优点。用“爱”浸润学生的心田，建立他们的信心，使他们走出“失败”的阴影，看到内心的阳光。这对职校老师提出了更高的要求，“精神空虚、思想枯竭、志趣低下、愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱”（苏霍姆林斯基语），教师要“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知语），不断修炼与丰盈自己的思想和精神世界，积蓄强烈的爱，才能从事好这份神圣的职业。