文言文——这块“硬骨头”怎么“啃”

对于中学生来说，可能大部分人都会对文言文有一定的畏惧心理。很多学生坦言，文言文太难学了。的确，说到文言文，它在语文试卷中虽然只占20分左右，却是一块难啃的硬骨头。古代社会的语言习惯与现在有很大区别。

很多学生觉得文言文难，就是难在一些实词和虚词上。其实，对于文言实词和虚词的用法，没必要求全，只要能掌握考试大纲规定的文言实词和虚词的用法以及一些特殊的例句即可。啃文言文这块硬骨头还是要重视积累，还是要下苦功夫，而最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。具体来说，你要做到以下几点。

1.重视预习，学会自学

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，你要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。

2.遵循“字不离句”的原则

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。

3.牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有5种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有以下几种表示法：

（1）“……者，……也。”这是文言判断句最常见的形式。

（2）“……，……也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。

（3）“……者，……。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。

（4）“……者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。

（5）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词做出判断。

4.提倡诵读

语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章、好观点。还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在沿用。只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品位和意蕴。当然，在诵读时要做到把眼、口、耳、脑都动员起来。

总之，掌握以上几点学习文言文的方法，相信你一定能不断积累文言文知识，并在考试中较好地发挥。