第2章 学生劳动生存教育的作用

第一节 学生劳动生存教育的指导

劳动教育具有较强的德育功能，它不仅要教给学生劳动知识，更重要的是要对学生进行劳动思想的教育，使学生养成正确的劳动价值观、劳动义务观、劳动质量观，对学生人生观的树立有着直接的影响。

劳动课教育的作用

劳动课是向学生进行劳动知识传授和劳动思想教育的主导课程。在教学中，教师要结合本地区实际和学生实际，充分挖掘教材潜力，把传授知识同培养劳动品质结合起来，把课内讲授同课外实践活动结合起来。同时，教师要改进课堂教学方法，优化课堂教学结构，把劳动课上成学生真正喜欢的课。

各学科教学的德育功能

各学科教学是向学生进行德育教育最经常的途径，它具有不受办学条件的限制、覆盖面广、渗透力强、方法灵活、形式多样以及持久稳定等优势。因此，每一个教师都应该从教书育人的大局出发，在教学活动中重视劳动教育，不失时机地对学生进行劳动思想的渗透，如自然、社会课中的实验操作、实践活动、手工制作等就是锻炼学生劳动能力的有利途径，思想品德课、语文课中本身就蕴涵着丰富的劳动品质教育因素。

劳动教育的连续性和一致性

《小学德育纲要》指出，要“教育学生参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能”。要完成这些任务，就需要家庭教育的配合，社会教育的辅助。因此，学校劳动教育应该采取“校内打基础，校外求发展”的“两条腿走路”的方法，即学校教育完成劳动知识的传授和劳动观念的培养，校外实践活动（包括家庭教育）则实现观念的形成和技能的转化。这就要求学校要通过多种形式指导家庭教育，争取社会力量的配合。

劳动教育与少先队活动有机地结合

劳动教育应当充分发挥少先队活动的优势，调动学生的积极性、主动性和创造性，广泛开展集知识性、趣味性、竞争性于一体的活动，比如钉扣子比赛、穿衣服比赛等，有条件的还可以搞一些高层次的活动。