三、实践路径

社会主义核心价值观承载着中国共产党和中华民族的价值追求，是评判一切社会行为是非曲直的价值尺度。我国不仅是世界上第一人口大国，而且也是第一教育大国，作为世界上最大的发展中国家，2亿多大中小幼学生来自不同社会阶层的家庭，年龄大小不一，身心发展状况各异，知识结构与学识结构迥然不同。因此，在践行和培育社会主义核心价值观时，其侧重点也应有所不同。笔者认为，构建“一体化德育体系”离不开以下实践路径：

首先，课堂内外。一般来说，学校“一体化德育”教育大多是在课堂上进行的，尤其是依赖基础教育的思想品德课（或中学的政治思想课）和高校马克思主义理论课与思想政治课（简称两课）的教学工作，这样做一般来说并没有错，但实际上并非如此，这是因为：

一是学校德育教育固然是思想品德课教师和高校两课教师的本职工作，但仅仅依赖思想品德课教师和两课教师是远远不够的。十年树木百年树人，培育人才是一项长久的系统工程，它不仅是思想品德课教师和两课教师的教学工作任务，而且也是全体专任教师以及学校职工的工作。所有任课教师都应切实负起历史所赋予大家的责任，肩负起教书育人的职责。

二是充分利用好课堂45分钟（或50分钟），利用有限的教学时间，使教学效果最大化。各科教师特别是思想品德课教师和两课教师切忌上课时采用照本宣科、满堂灌的教学方式，其结果只能是适得其反。因此，我们建议在上课时应大量采用案例教学，多讲授正面的案例诸如我国改革开放所取得的辉煌成就以及爱国主义与集体主义的教育，其效果会更好。同时充分利用课外活动时间，采取派出去请进来的方法，让学生多参与社会实践活动，聘用校外辅导员诸如各行各业的劳动模范或英模现身说法。德国教育家雅斯贝尔斯曾经说过：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流的活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”① 榜样的力量是无穷的，劳动模范或英模在课堂内外能够以其高尚的道德情操以及非凡的人格魅力去感染学生，成为学生学习模仿和效法的典范。

其次，社会实践。辩证唯物主义认为，理论来源于实践并用来指导实践，离开了实践检验的理论是空洞的理论，社会主义核心价值观作为一种精神支柱，当其内化为学生的道德修养时，其效果如何，应接受社会实践的检验并在社会实践中得到锤炼，实践作为检验真理的唯一标准，也是检验人的道德情操的试金石。社会实践是一个大熔炉，在社会实践中不仅可以孕育学生的道德情操，而且也能使学生得到磨炼。

笔者认为，强化“一体化德育体系”的实践活动：首先应设立专门的核心价值观“体验基地”。全国各地大中小学应与各级政府密切合作，由各地政府牵头，与社会组织、企业以及非营利性组织进行合作，在全国各地设立社会主义核心价值观“体验基地”，当地政府可以专门划拨一定的公共财政性教育经费作为设立“体验基地”构建“一体化德育体系”的教育经费，使各级各类学校的德育教育与“体验基地”的社会实践相结合。其次设置社会实践专用教育经费，作为各级各类学校利用业余时间进行社会实践的专门费用，对学生进行爱国主义、集体主义为主旋律的社会主义核心价值观教育。

再次，现代传播媒体。构建“一体化德育体系”的实践路径离不开媒体的传播。21世纪的今天，多元文化的激荡、享乐主义弥漫、拜金主义大行其道、价值观与世界观的多元碰撞，这些与现代网络媒体传播密不可分，对于“一体化德育体系”的构建以及学校德育所产生的影响不可低估。笔者认为，为强化“一体化德育体系”的构建，我们应采取以下措施：

一是传媒从业者应恪守职业道德，传播正能量。当今的社会业已进入信息化和网络化时代，现代传播媒体对世界观、价值观的多元化起到了推波助澜的作用。现代传媒的发展是一把双刃剑，在给我们的生活带来便利的同时，也带来了不可忽视的社会问题，毫无疑问给我们构建“一体化德育体系”带来一定的冲击。笔者认为：

首先，国家与地方权力机关应制定和完善与现代传媒相关的法律法规制度，在保障言论、新闻和出版自由的同时，加强立法，取缔和制约媚俗、庸俗以及低俗的文化产品。

其次，新闻、广播电视、出版管理机构应强化对文化和精神产品的行政管理和审查，净化传播的生态环境，禁止三俗作品以各种方式进行传播。

再次，文化及精神产品的创作者一方面多产出创作传播正能量的作品，另一方面应经得起金钱的诱惑，自觉担负起社会责任，不创造品味低下的作品。

最后，媒体从业者要有职业道德，多传播弘扬社会主旋律的文化和精神产品，以传播正能量。

二是学校要充分发挥现代传媒的优势。在现代网络信息技术环境下，对学校而言，优化信息传播的环境是对学生进行构建社会主义核心价值观引领下的大中小幼一体化德育体系的重要手段，时代与环境在变，现代传播媒介在变，学校德育也应该加以改变。学校应强化与学生家长的联络，充分发挥现代传媒的优势，积极引导学生运用好网络，分享网络所带来的乐趣，汲取网络上的科学文化知识，寓教于乐，更好地发挥网络所带来的学习优势。

三是自媒体的传播者要遵纪守法。随着移动网络的普及，以自主化、平民化和私人化为主要特征的自媒体诸如微信、微博、贴吧等网络社区飞速发展，无论是学校的教职工还是学生都有可能成为自媒体的传播者，作为“一体化德育体系”构建主体的广大教师，在自媒体传播过程中应自觉地捍卫社会主义核心价值观，在学生进行自媒体传播过程中，广大教师要进行积极的引导，肩负起监督者和引领者的双重职责，使自媒体也成为传播社会主义核心价值观的舆论阵地。

（作者单位：郑州大学）

① 公民道德建设实施纲要，http: //www. people. com. cn/GB/shizheng/16/20011024/589496. html

①［德］雅斯贝尔斯：《什么是教育》，上海：生活·读书·新知三联书店1991年版，第3页。