三 孩子不笨
在同齡的孩子羣中，霍金是個看來比較特別的孩子。
也許是因為他長得矮小瘦弱，一副弱不禁風(1)的樣子，所以在運動方面缺乏天分。別的孩子整天跑跑跳跳，活潑多動，但是小霍金卻顯得笨拙─他跑得慢，手腳不靈活，容易跌倒。
孩子們分兩組玩捉人遊戲，霍金用盡自己的全力拚命跑，但儘管他跑得氣喘吁吁，滿臉通紅，上氣不接下氣，卻總會被對方捉到，遊戲一開始就當了「俘虜」，為此他常常被同伴們罵：「你跑得太慢了！這麼笨！我們不要你！你站一邊吧！」
同伴們往往撇下了他，不跟他玩。小霍金只能呆在一旁看他們玩得痛快，他很傷心。
不僅是在遊戲場上，就算是在課堂裏，他也過得不順利。
老師教學生握筆寫字，小霍金很高興，他能夠像爸爸媽媽一樣拿起筆來在紙上嘩嘩嘩地寫個不停了。每當他看見爸媽在家這樣忙於工作時，他總是很羡慕。
可是，怎麽這枝筆不聽他的話呢？小霍金按照老師所教的那樣握住了筆，嘗試在白紙上寫A、B、C……他想朝下，筆頭卻歪到一旁；他想劃道橫線，筆下出現的卻是歪歪扭扭的一道波浪……在紙上出現的字母，霍金自己也感到難為情，老師看到他那既潦草又不整潔的作業只是搖頭，更引來了同學們的嘲笑：
「哈哈，這是什麼呀？是字嗎？我還以為是什麼蟲子爬了上來呢！」
這種時候，霍金只是低着頭一言不發，小臉漲得通紅，淚水在眼眶裏打轉，他拚命忍住不哭出來。
每天霍金放學回家，母親總是關心地問他在學校裏過得怎樣，學到些什麼……乖巧的兒子不會把在學校裏不開心的事告訴媽媽，而只是挑順心的事講。他上學來回都要經過一個公園，那是他融入大自然的一段舒心的時刻。他欣賞着路旁的花草樹木，聽雀鳥鳴叫，呼吸着清新甜美的空氣，心情感到特別舒暢。所以他常常把公園裏的趣事告訴媽媽。
一天小霍金冒雨回家後，高興地對母親說：「媽媽，我發現了一件很有趣的事！」
「什麼事呀？」母親一邊用乾毛巾替他抹頭，一邊問。
「剛才放學時天陰陰的，我在公園裏看見螞蟻排着隊在路上爬，很多蜻蜓低低地在水上飛。走着走着後來就下雨了。好幾次了，下雨之前都是這樣的！」
伊莎貝爾很高興兒子能有這樣的觀察力，就進一步引導他：「你的發現很有意思！那你知道嗎，為什麼下雨之前會有這樣的情況發生？」
小霍金搖搖頭，這是超越他理解力範圍之外的。
母親鼓勵他：「你自己到書裏去找找答案吧，這樣的事是有原因的。」
父母早就為喜歡看書的小霍金建立了適合他閱讀的圖書庫，所以他很快就在小百科全書中找到了答案。這件事更提高了他探索自然以及從書本中尋找知識的興趣。
知識門
小百科全書：
百科全書是全面系統介紹文化科學知識的大型工具書，收錄各種專門名詞和術語，按詞典形式分條編排，解說詳細。小百科全書是專為兒童編寫的，範圍較小，通俗易懂。
可是霍金還是不喜歡學校裏的學習，他覺得學校裏學的東西沉悶、呆板，不如他在書本裏和公園裏看到學到的那樣有趣，他越來越喜歡躲在家裏看書。因此他的學習成績不是很好，在老師和同學們的眼中，霍金不是一個好學生，甚至顯得有點笨。
父母也注意到小霍金的這種情況──他不太合羣，不善講話，甚至有點口吃，所以不喜歡與別人交往，行動比別人緩慢，動作也往往比較笨拙。他們沒有考慮到這會是由什麼生理上的原因造成的。所以在談到兒子時，伊莎貝爾就說：
「我覺得他沒什麼問題，並不是個笨孩子。他愛觀察事物，愛自己思考，所以不太和小朋友玩。他愛做自己想做的事，這並不壞。以後他會有自己的朋友的。」
「你說得不錯，」爸爸說，「可是，他的性格太孤僻也不好，會影響他的成長。我看，我們要幫他發現他真正喜歡做的事，引導他、支持他去做，如果成功了就會增強他的自信心，也會改變別人對他的看法，他會漸漸合羣的。」
想一想
1．假如你班上有同學動作笨拙，你會怎樣對待他？
2．為什麼霍金不把他在學校的情況如實告訴媽媽？若是你，你會怎樣做？
(1) 弱不禁風：形容身體瘦弱，經受不了風吹。