第20章 教育的爱也应该有原则

也许是邂逅，惊扰了时光。

也许是夏风，吹酥了往事。

不去问，天涯何处。

红尘逆旅，聚散浮萍。

终究，只是一程风景，一本故事。

先讲个故事：我有这样一个同事，她对学生的爱已经爱到了极致，她可以把小孩当做自己的孩子一样无微不至的爱。

我觉得这样的教育是一种让学生羡慕的教育，有学生已经把她当成了知心的姐姐，已经离不开这样的好老师。

为了这样的爱，有些学生们总会不厌其烦的做出一些小动作，讨老师的喜欢。我们有在这位老师所在的班级当中任课的其他老师，谈及她班个别孩子会发现其他老师都特别瞧不起的个别孩子，可是在我的这位同事眼中，他依然是一位好孩子即使他做了很不好的事情依然可以被原谅，可能我们总会看到孩子的缺点，却看不到孩子的优点。这可能就是我们的性格使然，好的性格可以让学生很轻松的融入课堂，融入自己的学业中。

我们觉得这样的教育中孩子在轻松愉悦的爱的环境当中去学习，他们以后会懂得感恩，以拥有这样的老师是他们的福气，在一次一次的修行当中，人生能有几回能获得这样的好老师。好老师不仅仅给孩子的心灵增添的是一缕阳光，更多的是带来人生的机遇和莫大的帮助，帮助学生们感恩生活，学生们从老师身体力行中感受到的就是他们以爱之名生活和懂得尊重生命来关注教育。

可能一碗豆腐或者豆腐一碗，这样来回的颠倒理解教育并不能说明我们对于教育的理解有多么的深，只有真正的实践到了才会觉得，我们才觉得教育其实来说要做好的真正并不是只有拥有下功夫就可以的，还必须把爱浓缩到教育的行业当中去，从爱学生的点点滴滴开始。

尊重学生们的言语和为他们蹲下来对话，我们可能恰恰失去的就是这种平等来和学生对话的机会，俯下身子来和学生去交流，和他们一起去学习，使他们懂得人与人之间是平等对待的，没有任何差别。

这样的教育方式让我感觉到好像已经进入到了一种完美的教育，爱孩子，让其他的老师都觉得这个班的孩子除了爱自己的班主任，没有更多的理由去爱其他老师，已经把自己的老师当成最完美的老师，其他老师已经没有办法再播撒爱的种子。

老师的爱没有条件，但是有原则。

原则一：我爱你，但你的坏习惯，我不能惯。

其实学生很多的行为习惯只不过是在试探，如果第一次阻止，基本就不会有第二次同样的行为发生，像坏习惯，第一次就要彻底杜绝，不能让它发生第二次。

原则二：我爱你，但有些事情，你要学会自己做。

爱从来不是大包大揽，教会学生解决问题的方法，而不是帮他解决问题，这才是真正的爱，让学生多做一些力所能及的事情，时间久了，他会在成长中学会自立自强。

原则三：我爱你，但有些挫折，你要自己面对。

教师应该明白，每一朵花开都必须经历风雨，每一种滋味都应该亲自品尝，如果学生不能适应让自己坚强起来去适应环境，环境不会反过来迁就你，酸甜苦辣都是营养。喜怒哀乐皆有收获。

生命是要必然经历的一个过程。