用最动听的声音吟唱最美的诗篇

如果要问哪一门学科和语言文字关系最为紧密，大家首先想到的必定是语文。语文是学习其他学科的基础，它是一门语音和文字的综合学学科，语文课其实就是语言课，其中所学的文字、文章都是为语言的记录、语言的理解和语言的表达服务的。所以在语文教学过程中用规范字，说普通话显得极其重要。

语文课本中的一首首诗歌、一篇篇文章都是由语言文字组成的，语文课上如果再使用流畅的普通话去诵读这些诗文，它所带来的愉悦的审美感受是不言而喻的，我们不仅为骚客名家深厚的文化功底所震撼，更为掷地有声、抑扬顿挫的普通话所感染。但是，现今社会中仍有部分人把语文学科的学习任务归于识字，至于写不写规范字已经不重要，或只是运用了语文学科的一个基本功用，即让它成为学习其他学科的一个基础，由于信息技术的发展，人们更多的使用电脑、短信、微信等方式交流，真正提笔写字的人已经很少了。因此许多人忽略了用规范字、说普通话的重要性。

当我们走在大街上，稍稍留意就会发现不规范的用字出现在各式各样的广告牌上，班上学生去做了一些统计发现各种不规范用字已经习非成是。许多商家为了招揽生意在店名和广告语上也大改成语用字，让人哭笑不得，如蛋糕店的“步步糕升”，网吧广告的“一网情深”，热水器广告“随心所浴”，空调广告“终生无汗”，某洗衣店广告的“衣衣不舍”等。此外，不规范的简化字，已淘汰的异体字，滥用的繁体字也频频出现在我们的生活、工作、学习中。这对于人们的影响甚大，如不及时纠正，长此以往人们习以为常之后，将一直使用不规范的语言文字。尤其是中小学生若使用这些不规范的字体，会让他们从小写出不规范的字体，以至于不能正确辨明许多成语的正确写法。因此2000年10月颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出“国家通用语言文字是普通话和规范汉字”，同时规定“国家推广普通话，推行规范汉字”。

语文课堂上不仅要使用规范字，更要说好普通话。我国是地大物博又是多民族杂居的大国，光是方言就有七大类（北方方言、吴方言、粤方言、闽方言、赣方言、湘方言、客家方言），少数民族还有自身的民族语言，因此不同地域的人们交流肯定会出现障碍。普通话是全国通用的语言，它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，从小处说有利于人与人之间的交流，从大处来看对社会主义经济、政治、文化建设也是具有重要意义的。而推广普通话的前沿阵地首先是学校。

全国各大中小学校基本上都会张贴出“请说普通话，请写规范字”的标语，但习惯使用本地方言上课的老师却不在少数，甚至一些年长的语文老师也使用方言上课。我想，老师在传道授业解惑的同时，按照规定使用普通话上课是必要的。试想一下，语文课上如果老师用本地方言完成的授课，那传递出来的作品就会随着方言的解读而略显奇怪了。例如我所任教的学校是贵州省内的一所高中，我地所使用的贵州方言虽归入北方方言，但翘舌音较少，许多本该翘舌的语音在方言中很少体现，如吃饭读作“ci”饭；没有鼻音只有边音，n和l为声母的字都读l的音；没有后鼻音只有前鼻音。四声中多阴平阳平，少上声去声。在这样的前提下用方言去学习诗歌，很难读出诗歌的韵味。还很可能会破坏严肃的教学氛围。1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》再次强调“各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。因此推广普通话必须从教学一线老师做起，尤其是语文教师。

如何在语文课堂上切实有效地做到“写规范字，说普通话”？首先，语文老师要以身示范，熟练掌握规范汉字，教学过程中正确使用规范汉字。例如语文教学中板书是必不可少的，语文教师在备课前就应该把板书设计好，除了板书内容外，还应该思考组成板书内容的有哪些文字？怎么写？教师自己书写汉字的笔顺笔画是否正确？有时候最简单的字往往被老师忽略了，因而出现汉字笔顺错误的现象，如不及时改正，那么那些讲台下坐着的学生会直接受到老师书写的影响写出笔顺错误的汉字。布置学生“每天一练”或“每周一练”的练字任务，以写准写好汉字为目标，让人人都能写出规范美观的汉字不再是空谈而是已付诸实际。及时发现并纠正学生的不规范字体，通过班级组织“写规范字”听写比赛提高学生对正确书写规范化汉字的积极性。鼓励学生善于观察、寻找生活中出现的汉字使用不规范的现象，搜集相关的实例，以便加深学生的印象避免犯下同样的错误。

其次，语文教师不仅在语文课的教学中使用普通话，还应在平时与学生的交际过程中也注意使用普通话。学生的普通话标准与否很大程度上是受到老师影响的，如果教学中老师弃普通话而用方言教学或使用不标准普通话，势必会影响到学生学习普通话的积极性，更甚者让学生对语文这门与语言文字有着密切关联的学科失去学习的兴趣，淡漠的态度，所以语文教学中教师务必勤学苦练普通话，它虽然是教师的基本功之一，但它也能成为自己教学中的一件“法宝”。相较而言，普通话标准流利的老师教授的语文课更容易受到学生的喜欢。借助多媒体教学，语文课上经常播放相关诵读示范的音频、视频，让学生感受普通话诵读所带来的艺术魅力，激发学生学普通话、说普通话的兴趣，在实践中提高学生说好普通话的水平，并以此为目的，举行一系列演讲、辩论、朗诵活动，鼓励学生积极参加，让学生懂得能说一口流畅的普通话，也能成为一种值得骄傲自豪的能力。

学校的教育教学用字是国家推行规范用字的重点单位，语文这门学科也承担着不可推卸的推广使用规范汉字责任。只有规范了汉字，才可以更好地推广普通话；也只有说好了普通话才能让更多人热爱汉字。二者是相辅相成，不可分割的，普通话使祖国更加国际化，在许多国家都掀起“汉语热”。而作为国人，说好普通话，使用规范化的汉字，是中华民族尊严的象征，也是中华民族凝聚力的展现。在新的时代下，人人都能“说普通话，写规范字”仍然是一项长期坚持且任重道远的工程，但我相信普通话这世界上最动听的声音必定会吟唱出最美丽的诗篇，颂我巍巍大中华。