导论

第一节 选题缘起和研究意义

一 选题缘起

学习是个人成长之阶梯、社会进步之途径、国家强大之法宝、政党兴旺之抓手、文明传承之遵循。纵观中国共产党90多年来的奋斗史，就是一部海纳百川、兼容并蓄的学习史，党在学习中诞生、在学习中成长、在学习中成熟，中国共产党正是依靠学习走到了今天，并在此过程中形成了中国共产党学习观。正如习近平总书记所说：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”重视学习是党的优良传统和宝贵经验，在长期的革命、建设和改革开放实践中，党在学习目标、学习立场、学习内容、学习态度和学习方法等方面都有明确的思想主张，提出了许多关于学习的正确立场、科学观点和有效方法，从毛泽东改造我们的学习，把全党办成一所大学校，到邓小平全党必须再重新进行一次学习，从江泽民致力于构筑学习型社会到胡锦涛建设学习型、服务型、创新性马克思主义政党，再到党的十九大提出要推动建设学习大国，并首次把学习本领作为党的执政本领之一提出来，置于党的八大执政本领首位。这些有关学习的思想是一个内涵深刻、内容丰富的逻辑体系，是我们党的重要财富和优秀基因。总之，学习是我们党从无到有、从幼稚到成熟、从弱小到强大、从胜利走向胜利的锐利武器，是我们党深化“三大规律”的重要方法、统一全党思想的有力抓手、确保初心依旧的重要遵循。本书以“中国共产党学习观研究”为选题是基于强烈的问题意识，从我们党学习观面临的挑战和问题来看，主要体现在三个维度：党内党情维度、国内国情维度、世界世情维度。只有看清党情、察清国情、观清世情，才能科学认识挑战，承认挑战，才能迎接挑战，最终战胜挑战，进而巩固和完善党的学习观。

首先，看党情，我们的党自身存在着“三超”，即超大数量党员和党组织、超长执政时间、超重使命任务。超大数量党员和党组织既是党的事业兴旺的指示器，但同时管理难度也在加大。超长执政时间，积累了大量行之有效的执政经验，但执政经验积累的同时执政风险也在累积，执政经验的积累速度在和执政风险的增加速度之间进行着一场输不起的赛跑。实现中华民族伟大复兴，开辟新时代中国特色社会主义发展新境界，最终建立一个没有剥削、没有压迫的人的自由、全面发展的共产主义社会，实现人类的彻底解放是我们党的崇高理想和使命任务。这样的使命和任务是人类历史上前所未有的开创性伟大事业，需要我们久久为功，积小胜为大胜。从党员和党组织数量看，根据中央组织部发布的2018年中国共产党党内情况统计公报显示，截至2018年年底，我们党已经拥有9059.4万名党员，461万个基层党组织。一方面说明党的事业在不断向前发展，另一方面，党员和基层党组织如此庞大，管理起来本身就面临诸多难题，需要高超的管理能力和水平。随着党员数量增加，一些党员的党员意识淡化，先锋模范作用退化，能力水平钝化，入党动机也并非纯正。因此，对党员的教育和学习要求迫在眉睫，一刻也不能止步，不能有一丝放松、稍息的想法。从执政时间看，我们党在全国执政已经一个多甲子，加上新中国成立前各个根据地局部掌握政权的时间则更长，执政时间越长越要警惕执政风险，特别是脱离群众的危险，如何才能让党不因执政时间的增长而丢掉初心，不因执政风险的加剧而犯下颠覆性错误，就需要不断加强和改进党的执政能力建设特别是长期执政能力，只有不断提升学习能力等执政能力，才能确保全党始终保持蓬勃朝气和旺盛斗志，保持初心不忘、初心不变、初心不改。从党面临的使命任务看，我们党正在走前人从未走过的新路，最终实现共产主义，使命十分光荣，任务也无比艰巨，是一个理论与实践双重探索的过程，不会一劳永逸和一次成功，需要几代人、十几代人甚至几十代人坚持不懈的持续探索，需要做好终身学习、长期学习的准备，我们的“赶考”任务还远未完成，学习永远在路上，在这个过程中，我们还面临很多不懂得、不熟悉、不精通的事情，“本领恐慌”的压力不是减小而是增大，面临许多难以想象的困难和挑战，对学习有着其他政党无法比拟的更高的要求。管理难度在加大、执政风险在增加、困难挑战在加剧，这些难题、风险和挑战的化解与克服离不开全面从严治党，只有把党自身建设好，打好全面从严治党这块硬铁，才能解决难题，化解风险，克服困难。党的建设作为一项新的伟大工程，涉及政治、思想、组织、制度、作风和反腐倡廉等各个方面，但无论哪个方面，学习是首要前提，无论是对党的建设的相关知识、概念和命题的了解和掌握，还是管党治党经验和教训的总结和吸取，都需要在马克思主义学习观指导下，在不断地进行理论和实践学习中才能完成，这也是为什么党的十九大把学习能力作为党的八大执政能力之首的原因。也只有在不断提升学习能力中，才能把自己锻造成经得起时代和人民考验的执政党，才能完成历史和人民赋予我们党的光荣而艰巨的使命任务。因此，加强党的学习观建设时不我待，刻不容缓。

其次，察国情，我们的国家面临着“四超”，即超大规模人口、超广疆域范围、超久历史文化、超难社会转型。这“四超”既包含优势也存在劣势。超大规模人口中真正的人力资源优势还没有得到充分开发，城乡、地域、行业差距决定了人口素质也呈现出非均衡性，文盲中大部分集中在农村和西部偏远落后地区，而这些地区占据了国土面积的大部分。超大规模人口和疆域带来的人的素质良莠不一和地域发展的非均衡性突出，一些党员成分更加复杂，每年新进党员在入党之前其思想纯洁性、先进性不是天然存在的，党的新鲜血液在不断补充的同时非无产阶级思想也一并被带进了党内。此外，我国是一个历史悠久，文化厚重的文明古国，一方面说明我们历史辉煌，文化灿烂，另一方面，如何继承好祖先留下的这笔厚重历史和文化遗产，也是一个难题。我们党的学习是要培养和造就新人，不可避免要同过去一些观念进行决裂，超悠久历史也带来了一些历史惯性，让我们背负着一定的历史包袱，厚重的文化积淀也使得革新与变革有时也会遭遇传统固化思想观念的阻碍，特别是一些封建社会保守落后思想观念在一定程度上依然影响和制约着党和人民事业发展。超难社会转型是对党的学习构成挑战的又一重要因素。我们的经济社会目前正在经历着前所未有的转型，不仅仅是经济体制由计划经济向成熟完善的社会主义市场经济体制转型，由于经济结构的多样性，人们面临不同的职业选择，整个社会人们的思想意识和生活方式随着经济结构调整发生着深刻变化，具有不同的利益诉求和价值观念。在资产阶级剥削腐朽思想的冲击下、宗教势力的渗透和市场经济的物役下，一些党员把金钱、权力、地位等名利作为学习的价值坐标和最高标尺。一些老党员无产阶级思想的巩固也不是一劳永逸的，近些年来查处的党的干部违法案件中，一些甚至是硕士、博士等高学历的党员干部，也经不起金钱、权力等方方面面的诱惑，走上了贪污腐败的不归路。没有科学的学习观为指导，学习就会迷失方向，学习就会没有持久动力，变成为了学习而学习，学的知识再多也可能会走向反动，可能走向党和人民的对立面。因此，无论是新进党员还是老党员，其头脑中的非无产阶级思想也需要不断清理，思想的灰尘和微生物需要勤打扫，思想的边疆需要科学理论的武装来保卫，而这些都需要中国共产党在马克思主义学习观指导下，通过有组织性的学习才能实现。

最后，观世情，我们的世界面临“三快”，即以科学技术为主要代表的全球生产力发展水平变化在加快，西方对包括我国在内的发展中国家进行人才争夺以及和平演变的步伐在加快，世界经济政治格局变革调整的速度在加快。从生产力发展速度和水平来看，以科学技术为指向标的生产力水平正在以史无前例的速度发展和进步，人工智能、量子通信、再生能源等新科技、新技术的发展日新月异。知识经济时代人类知识的更新速度超乎想象，知识创造、知识更新速度大大加快。当前各种科技、知识、思想、流派、思潮正在以前所未有的速度更新和发展，学习革命在全球方兴未艾，学习能力和学习水平已经越来越成为大国博弈和综合国力竞争的关键因素。一方面，如果我们不善于学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化，就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。另一方面，人类社会创造的科学知识体系如此丰富而庞大却似乎依然无法解决人类社会面临的现实问题：粮食危机、贫富差距、难民危机、环境污染、战争阴云等。学习为何会出现这样的矛盾性，关键就在于谁在控制知识，他们树立和追求的学习观是什么，并且对人类社会带来什么样的影响。学习与生产力发展息息相关，学习发源于原始社会，勃兴于封建社会，发展于资本主义工业社会。资本主义社会创造的巨大生产力便是学习能力的显著标志，然而伴随着这种强大学习能力的是两极分化和残酷剥削，从物质殖民到精神生产资料的垄断和殖民。阶级社会的学习观带有深深的阶级烙印，剥削阶级代言人的资产阶级政党的学习观是代表少数剥削阶级利益的学习观。在生产力方面科学技术呈现你追我赶的高度竞争态势，但在生产关系方面，人类社会的学习成果却被少数全球垄断资产阶级所享有，广大发展中国家和人民对于科技成果的享用总是带有滞后性。随着以中国为主要代表的新兴市场国家的崛起，西方资本主义国家更是变得焦虑不堪，基于其私人资本利益的考量，会想尽一切办法对包括中国在内的发展中国家进行人才争夺和和平演变，处心积虑制造各种陷阱和难题，以维护全球垄断资产阶级的垄断霸主地位。无产阶级政党的学习观是代表人民的学习观，对无产阶级政党学习观进行梳理、论证和分析，有利于我们更加科学准确地认识和把握好当今世界经济政治格局发展变化。因此，加强我们党学习观研究，是我们党从容应对当前风云激荡的国际形势变化的客观需要。

二 选题意义

学习问题，对于无产阶级政党而言，无论在理论上还是在实践上，都具有十分重要的意义。学习问题贯穿党的革命、建设、改革开放不同历史时期全过程，干革命、搞建设、促改革、求发展、谋复兴都离不开学习，能否树立马克思主义学习观，不仅关系着新时代中国特色社会主义事业的发展，而且关系着能否科学有效推进党的建设新的伟大工程，更是赢得具有许多新的历史特点的伟大斗争新实践的重要法宝。因此，进行中国共产党学习观研究，具有十分重要的理论和现实意义。

理论意义主要体现在：中国共产党学习观是马克思主义学习观的理论逻辑和中国革命、建设、改革的实践逻辑相结合的产物，正是在马克思主义学习观指导下，我们党取得了巨大学习成效，对党的学习观进行分析研究，科学领会中国共产党学习观的精髓要义、系统梳理中国共产党学习观的形成条件、精准把握中国共产党学习观的发展脉络和基本内容、深刻剖析中国共产党学习观的运行机理，不仅能够促进党的思想理论建设的相关课题研究与相关学科建设的科学发展，为党的学习教育活动提供学理支撑，而且能够为中国特色社会主义理论体系的完善和发展发挥理论借鉴作用。

现实意义主要体现在：从全党整体来看，党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的。充分挖掘党的学习观的价值意蕴，认真总结党的学习观形成和发展的经验教训和重要启示，推进中国共产党学习观的巩固深化，使党始终保持与时俱进的精神状态，始终走在时代前列，引领时代发展，对确保党不变质、国不变色，具有十分重要的现实意义。从党的各级组织来看，研究成果将为马克思主义学习型党组织建设提供评估依据，为其改革、创新、完善提供咨询、借鉴和技术支持，不仅能为党建工作提供有效的路径，使马克思主义学习型政党在途径上进一步科学化，形成长效机制，进而促进党建工作的全面发展，而且能够为党建工作的具体落实提供一种应用性的参照标准。从党员个人来看，让更多党员干部了解掌握马克思主义学习观，并将其作为自身成长成才的根本，对于提升党员学习境界、激发学习兴趣、掌握科学学习方法，培养和造就更多马克思主义学习型党员领导干部，更好地胜任实际工作，发挥先锋模范带头作用，具有重要的现实意义。