前言

学前教育是基础教育的奠基阶段，是国民教育体系的重要组成部分，而幼儿园是当前我国学前教育最主要的社会机构形式。当今，国家、社会和家长对学前教育的重视程度以及对幼儿园的质量要求达到了空前的水平，而决定学前教育和幼儿园质量最直接、最核心的因素是幼儿教师的专业素质。2012年国家颁布了《幼儿园教师专业标准》，规定了幼儿园教师的专业素质的具体内容和要求，并强调开展幼儿园教师教育的院校要将《幼儿园教师专业标准》作为幼儿园教师培养、培训的主要依据，重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。

“幼儿教育学”是我国各级、各类幼儿园教师教育院校的专业核心课程之一，它可以帮助学生了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律、法规及政策规定，掌握根据不同年龄幼儿身心发展特点和规律促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理，以及幼小衔接的有关知识与基本方法，特别有助于学生达到《幼儿园教师专业标准》中对幼儿园教师专业知识维度的要求。

随着幼教改革的深入，《幼儿教育学》教材内容也在不断地变化，有些教材将游戏、课程、环境创设等内容从原有的内容体系中拿出单列，将一门课程分成了4门甚至更多的课程，从数量上丰富了学校的课程内容，增加了学生学习的深度。但是对于职业院校学生来说，他们的学程短，学习能力有限，更需要概括、系统、实操性强的教材支持，为了更好地满足这部分学校教学工作的需要，适应当前幼儿园教师教育的院校多元化发展的形势，我们编写了本书。

比较而言，本书具有三个特点。

第一，内容科学全面。充分考虑到当前职业院校学生的实际水平及将来从事幼儿园教育实践的需要，本书在内容的编写上系统、有条理、通俗易懂，与幼儿园的实际紧密联系，涵盖了幼儿教育的一般原理、幼儿全面发展教育的内容、幼儿园教育的途径等内容。

第二，体例创新实用。在每章的开始以“引入案例”和“本章知识结构”的形式导入本章学习，使学生对章节内容可以一目了然；章节中的“小思考”“知识拓展”“做一做”“小方法”等内容，与学生的生活及幼儿园教育实践活动密切相联，不仅增加了教材的实用性，且能调动学生学习的积极主动性；每章最后的“案例分析”“实践操作”等练习，可以培养学生运用知识分析问题的能力和实践的能力；各章节中的“扫一扫”把与章节知识相关的图片、视频和文字材料利用多媒体或网络技术加以呈现，既充实了教学内容，又方便了学生的自主浏览学习。

第三，编写队伍优良。本书的编者是青岛幼儿师范学校的6位教师，她们都有多年的教学经验，使用过多个版本的教材，并且都有半年至一年的幼儿园工作经验，能够从理论和实践的双视角建构教材的框架，确定教材的内容。特别是她们结合幼儿园工作实际对第二章“幼儿教育的目标和内容”和第五章“幼儿园生活活动”进行了创造性的编写，这也是本书的与众不同之处。

本书的编写分工如下，常璐编写了绪论和第一章，刘传莉编写了第二章，赵如编写了第三章，单汝荣编写了第四章和第五章，王少娟编写了第六章，王赛编写了第七章和第八章，全书由单汝荣、常璐统稿。

本书参考了国内外许多专家、学者的著述，引用了一些幼儿园的教育实践案例和图像资料，在此对这些作者表示衷心的感谢。由于编者的水平有限，难免存在许多不足之处，希望通过本书的广泛使用进一步集结同行的智慧和经验，使本书得以不断的完善。

编 者

2014年10月