前言

“管理学”课程的开设，旨在让学习者了解管理者，掌握管理的实质和有效管理的基本要领，从而提高学习者的管理素养、管理能力，为其自我管理和将来做好本职工作、增强在组织中的适应能力以及成为优秀的管理者打下基础。本书就是在上述思想的指导下，针对高职教育的特点编写的。本书具有以下特点。

1.理念新，不拘泥于原有章节体系，借鉴任务驱动模式，突出育人理念和思维方式训练

本书根据职业教育的最新理念，借鉴任务驱动模式重组内容体系，通过标题明确学习要求（分了解、理解、牢记、掌握等不同的层次）；各节由案例导入，正文则以解决案例所提出的问题为目的，应用性更加突出。教师可利用教材内部分示例、拓展阅读等主题框及配套教学资料中的补充案例（文字、视频）、实训指导意见展开多种形式的教学。

“人人都是被管理者”“人人都是管理者”“人人都可成才”是贯穿本书的理念。从这一理念出发，本书在内容、主题框和练习题中有意将管理学的知识与大学生的学习与生活相结合，以提高读者对学习本门课程重要性的认识，使之自觉地在日常学习、生活中培养自身的管理意识和能力。

2.内容精练，同时体现应用性与知识性的结合

本书结合作者多年的管理工作实践经验，在分析高职高专经济管理类专业学生到工作岗位所需的管理技能之后选择内容，按照“是什么”“做什么”“如何做”的思路，坚持实用性、针对性的原则，以管理学的应知、应会为切入点，理论知识以必需、够用为度，重点突出了基本理论的实际应用，将实际管理工作中经常用到的基本思想、基本原理和基本方法讲透，使读者学完之后就能用得上。

3.形式活泼，重点突出，提高读者的学习兴趣并拓展阅读空间

为吸引读者的兴趣，各节以“案例导入”吸引读者的兴趣，并独具匠心地设计了遍布全书的“示例”“思考讨论”“名人观点”“补充说明”等主题框，图文并茂，大大提高了本书的生动性、启发性和可操作性。

鉴于本书“专业基础课程”的性质，课时有限、篇幅有限，特设置“拓展阅读”主题展示部分网络学习资源，读者扫描二维码后可方便地查阅网络资料，拓展阅读空间。另外，本书配套学习资料中还准备了一些补充阅读资料，也可供读者学习之余参考。

为突出重点，每章开篇的“学习重点”告诉读者本章学习要点，每节的标题指明这些要点应掌握到什么程度，有助于读者在学习时将注意力集中在主要问题上。章后“结束语”“小结”从不同角度进行总结，提醒读者学习要点。

章后“练习题”主要包括单项选择题、多项选择题、问答题和案例分析题等，题量丰富，便于读者巩固所学知识。

本书弱化了对读者知识背景的要求，深入浅出、通俗易懂的讲述风格适于管理学初学者，以求使读者尽可能掌握较实用的管理基础知识。

4.方便教师教学

教科书的主要功能是作为学习的读本和教学参考，而不能包括更多的教学指导意见。为方便老师授课，本书提供配套的电子课件、电子教案、教学体会、实训说明、补充教学案例（文本、视频）、习题参考答案、补充习题集及答案、模拟试卷、补充阅读资料等，索取方式参见“配套资料索取说明”。

配套资料中管理实训、头脑风暴式讨论题、管理游戏等资料可方便教师展开实训教学，增强课堂教学效果，有利于学生对管理职能有更深入的理解。

电子课件、电子教案、教学体会等文档融入了编者多年来的教学及管理实践经验，可供各位同行在教学中参考；教学文字、视频案例可帮助教师提高课堂授课的生动性；本人教学博客（http://seahighl.blog.163.com/blog）中上传了更丰富的资料，读者还可与编者进行交流与互动。

本书每节所需教学课时安排在1～2学时，教学较为方便。

本书由李海峰、张莹担任主编。在编写过程中，参考了不少专家学者的研究成果，一并作为参考文献附于书后以示感谢。

由于编者水平有限，所以书中难免有一些不足和疏漏，恳请各位读者批评指正！

编 者

2015年4月于西安