在大主题活动依托下进行工作整合

每学期初，我们都要完成班级学期计划，制订的主题与这一学期的计划是一起完成的，大主题活动就是帮助我们有效完成我们制订的班级计划，尤其是班级计划中的总目标。这一学期，我们给予这个班级孩子的期望值是什么，都清晰体现在班级计划中，然后在这一期望值的方向中，根据了孩子们的兴趣、需要发展的方向以及孩子的年龄特点和发展需要，拟订了大主题活动内容，比如，我们刚结束的大班上学期，在学期初，我制订的班级期望：自己的事情自己做。帮助幼儿建立一定的生活自理能力，到学期末的时候，每个孩子都有良好的生活习惯。我们将利用生活、家庭、区域来体现。小班的下学期，我以“食物真好吃”作为这一学期的大主题活动内容，同时，在三大游戏计划中，也体现了与主题的交相呼应。结构游戏我依然以主题为游戏模式制订了为“美食街”，角色游戏则选择了“麦当劳”主题活动，以及主题表演游戏“拔萝卜”。在这三大游戏活动当中，也将学期总目标作为教育目标。大主题活动开展前，我们首先制订出主题的背景、主题教育目标、预期最低学习目标、思考网络图、环境创设与资源利用、环境创设计划，然后有计划地实施大主题活动。大主题下，我都会制订出几个小的主题分支，在这些小主题内，再通过健康、社会、语言、科学、艺术五大领域以及三大游戏的活动来充实，并在每一个小主题活动的需要下，及时调整区域的材料。我继续拿“食物真好吃”的大主题活动为例，这一主题我是通过螺旋上升的形式来体现的。

这一主题我分支出：我现在喜欢吃的食物、我们身边的食物、我们的营养餐单三个主题分支。一开始，我从孩子喜欢的食物进入主题，每一周，我也会根据主题的开展小主题活动。这里我用其中一周的周计划为例（见20页表格），帮助大家了解。

主题到五月份已经进展到了第二份主题“我们身边的食物”，这一周的小主题是“水果”，我们希望通过这一周的活动，让孩子们知道吃水果对身体有好处。结合这一周重点，在周计划表上，我们能清楚看到学习活动中我们利用五大领域活动来帮助完成周重点。在区域活动中，我们也根据主题的进展投放相应的材料。家长工作则是清楚让家长了解到我们这一周需要完成的目标，以及家长围绕这一目标需要做的家长工作。家长工作中收集的照片，我们就可以提供到区域中，有的直接展示，有的进行再加工。孩子们在区角中的作品，以及周五美工活动的成果我们就可以利用到第二版面“我们身边的食物”中，也可以根据孩子对“喜欢”从感性到理性的认知，将作品更换到“我‘现在’喜欢的食物”环境中。因为，在这一版面“现在”这一时间，是可以根据孩子们在主题中进展中的认知不断更近的。有了孩子们的参与，主题墙也可以成为区角材料之一，减轻了老师们需要专门准备的时间和精力。我们准备的区角材料可以是一个框架，里面的内容根据主题的进展和孩子的在主题中发展需要更改与丰富即可。三大游戏中的角色游戏和结构游戏也根据主题需要增设了新的场景，孩子们对新场景的经验已经从这一周的内容中慢慢获取，以往我们专门为三大游戏做经验铺垫的时间和精力也省去了。如果遇到学校开展的娱乐表演活动，我们则可能就选择与主题相关的内容，通过一周时间，利用各种形式、各种方法带动幼儿排练。当然，如果一定需要精益求精的节目，则可以拉长实施的时间，一周不行，就两周、三周，一个月。很多时候，我们需要自己给孩子们准备表演的道具、服装等，我们也可以通过主题，并有效利用家长资源，大家一起收集、制作、准备，包括我们每学期需要开展的亲子活动，家长开放日，我们也可以跟家长、孩子在主题的大背景下一起准备。