多元智能教学法:挖掘每一个学生的最大潜能
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霍华德·加德纳的多元智能理论

观点

霍华德·加德纳在综合并改进前面提到的三种理论的基础上,最终提出了多元智能理论。

20世纪80年代早期,在研究大脑受到损伤的患者时,加德纳发现了一个有趣的现象:病人在大脑的某些区域受损后,会丧失某些技能,但其他技能却不受影响。

基于此,加德纳逐步提出:人类大脑中存在不同的“心智”。

根据他的理论,每个“心智”都表现出独特的智能,并让人类拥有了特定的能力。

一开始,加德纳提出了七种智能:

● 逻辑—数学智能

● 言语—语言智能

● 交流—人际交往智能

● 自知—内省智能

● 视觉—空间智能

● 动觉—身体智能

● 节奏—音乐智能

20世纪90年代中期,加德纳又提出了第八种智力:自然感知智能。

近年来,他又在考虑第九种智能:存在智能。

不过,关于第九种智能,他还没有发现足够的证据。

想了解更多信息,请参阅霍华德·加德纳的著作《智能重构:面向21世纪的多元智能》(Intelligence Reframed:Multiple Intelligences for the 21st Century,基础读物出版社)。

实际操作

把下列活动和相应的智能连起来 (有些活动可能不只与一种智能相关,有些活动可能和所有智能都无关) 。